加强教师人格修养的实践策略

（二）教学的艺术美。

教师教学的艺术美主要由教师在教学情境中的动作语言艺术、板书艺术、授课技巧、教学机智等组成。马卡连柯说：“高等师范学校应当用其他方法来培养我们的教师，如怎样提高音调，怎样笑和怎样看等等细微末节”。“我们要善于这样说话：使孩子们在我们的话里感到我们的意志，感到我们的修养，感觉到我们的个性。”因此，教师要努力创造教学艺术美，使自己的教学艺术达到这样的境界：即是教与学双方思想交流、感情共鸣、情与理完美统一的过程，又是升华为审美境界的艺术欣赏过程。在这样的教学艺术中，教师的人格风采得到展现，渊博知识得到调动，学生被教师的人格魅力，学识风范所感染、吸引，于潜移默化中找到寄托、顿悟以及理想的影子。

（三）表里如一的人格美。

教师作为师表美的创造主体，其外在形象应是其内在灵魂的展现，否则作