uo;的技术，发现有孩子不好好听课了，拿粉笔打过去。到现在，个别教师还砍粉笔头，这是不尊重学生。这个老师怎么处理呢？她一边讲着课，念着书，悄悄地走过去，在孩子的耳边轻轻地说了一句话，不是批评，却是批评。她非常小声地说：“你上节课表现多好啊！”这个孩子马上就专心听讲了。她这招“寓贬于褒” 孩子愿意接受。这样的老师，举手投足，都让孩子喜欢, 包括她的形象。
举这个例子，是想说，假如这个老师的修养不够，自控能力不够，思想观念、教育观念跟不上，她的人文素养不够，她能不能在教学过程中有这样的表现？！
教育部周济部长在师德论坛上讲过有关师德的一段话：广大教师要加强师德修养，做让人民满意的教师。做让人民满意的教师，要志存高远，爱国爱教。做让人民满意的教师，要热爱学生，教书育人。做让人民满意的教师，要身正为范，为人师表。做让人民满意的教师，要学高为师，终身学习。这段话正是从另一个角度阐述了教师的人格修养问题。这么几个排比句，主要是后边的要求：志存高远，爱国爱教，热爱学生，教书育人，身正为范，为人师表，学高为师，终身学习。仔细想一想，这就是教师的职业道德修养，包括他的个性品质，也包括他的人文素养，所以，这个内容和以上人格修养几个基础因素是一致的，也是我们努力的目标。
清华大学一位教授作过一次报告：《从成功人才的四种智慧看人格品质对人发展的意义》。他讲，人有四种智慧能促使人成功，这是很多专家研究的一个成果，这四种智慧指的是：
第一是ＩＱ，就是智商，人的聪明度，就是注意力，观察力，记忆力，思维力，想象力的综合水平。
第二是ＥＱ，情商，又叫情绪商数，用五个词概括：知己、律已、利己、知人、睦人。知己是自己对自己的了解、认识，律已是对自
