提高教师人格修养的途径与方法

在教学过程中无论是传授科学知识，发展智力，还是进行思想教育，主要是借助于教师的语言来实现，教师的教学语言要口语化，在讲课时把教材或教案中的书面语言转化为口头语言，教师的语言不仅要求语法正确，语音、语调也要讲究，不能平铺直叙，要抑扬顿挫，具有感染力，这样的语言能激起学生的情感体验。

（三）组织、管理和调控教学活动的能力

教学过程的组织管理贯穿于教学的全部过程中。首先，教师要制定教学活动的计划，全面安排好教学活动，包括教材的内容、教学所用的时间、教学方法、组织形式和教具的使用等等。这些都既要有周密的安排，又要有灵活的运用，才能保证教学活动有条不紊地进行。其次，教学的组织管理能力还应包括针对学生的特点，创造性地发挥教师的主导作用，随时观察学生的注意力、兴趣和学习积极性的变化，以此来调节教学的节奏和各个环节变换。最后，教师应能够从教学的各个环节和阶段中得到有效的反馈信息，并及时地调整自己的教学工作。

（四）教育、教学的反思能力