聆听他人的智慧

uo;环节时，我先请学生自由读读书本上的四行词语。“文质彬彬、仪表堂堂、虎背熊腰……”孩子们开始摇头晃脑地读起来。突然，一只手高高地举起来，“老师，王海涛笑我胖！”女生肖曼妮撅着嘴大声地喊起来。教室里顿时安静了下来。
“我没有笑她。我在读词语！”王海涛理直气壮地说。
“有，就是有。刚刚，他读‘虎背熊腰’的时候故意看我，还在我面前做动作！”梁佳涨红了脸。
“哈哈……”全班哄堂大笑。再看看肖梁佳，肥肥的身子，胖胖的脸蛋，确实能让人想起这个词语。听着大家的笑声，梁更生气了，眼里噙满了泪花。
  面对这样的情景，我想，不能再按照预设的步骤进行接下来的教学了。“日积月累”中的这四行词语，不都是写人的吗？而且每一个词不是都能通过表演，通过联系班级的同学生动地诠释出来吗？我何不顺水推舟，沿着学生的兴趣继续教学呢？但是，当前我首先得安抚肖曼妮的情绪，让她从敌对的情绪中走出来，重新投入到语文的学习中。
  于是，我清清嗓子，说：“看来咱们中国的汉语真是厉害，不着一个脏字，竟然能让人感觉到他在骂人！”全班哗然。
  我接着说：“梁佳，我要表扬你。因为有很敏锐的语感，一听就听出来了。真厉害！”梁佳有点不好意思了，激动的情绪也渐渐平静下来了。
  “要不，这样吧。接下来，我们来表演这些词语。看谁演得好，演得生动。好吗？”听完我的话，孩子们跃跃欲试！于是，一个个有趣的动作从孩子们的身上展现出来了。你瞧，幽默大王徐航夸张地摆动着双臂，在教室里大踏步地跑起来，这不就是“健步如飞”吗？机灵鬼陈义把眼瞪得滴溜圆，嘴巴张成了大大的“O”字，不正是“目瞪口呆”想象的表现吗？……更有趣的是，付呈的表演，他竟然一边假装推着眼镜看书，一边指着班级里一个名叫“彬彬”的学生，呵呵，这家伙，要表演的是“文质彬彬”。
  教室里的气氛更加热烈了。看着孩子们涨红的脸，我眼前一亮，何不让他们来一场别开生面的“吵架”比赛，利用这些词语进行说话练习，让枯燥无趣的造句练习置身于有趣的生活情境中呢？这样，生活和语文不就很好地结合起来了吗？
  “同学们，接下来，我们用上这些词语来吵一次架，好吗？”孩子们面面相觑。
  “不过，老师有一个要求，不能带脏字，也不能攻击别人，让同学的自尊心受损。行吗？”我刚一说完，教室里立即沸腾起来了。一双双小手举起来了。
  “吴梦娟当班长时大摇大摆，没当班长垂头丧气，看到张飞扬（现任班长）就点头哈腰！”叶哲高声说道。
  “我有意见！我有意见！”女生们纷纷举起手。她们是要为吴梦娟鸣不平的。“虽然吴梦娟没有当上班长，但她还是神采奕奕，一点儿都不会垂头丧气，更不会