聆听他人的智慧

前  言
教育是事业，事业的意义在于献身；
教育是科学，科学的价值在于求真；
教育是艺术，艺术的生命在于创新。
                                        ——吕型伟

  聆听他人的智慧
  走进他人的课堂，聆听同仁的智慧，这是一种充满学术味的精神旅游；是教师吸纳别人长处的聪明举措；也是提升自我素养，促进专业发展的有效途径。
  1、要带着欣赏的心态听课。欣赏授课者的处理教材艺术；欣赏授课者的课堂驾驭艺术；欣赏授课者的语言表达艺术。
  2、带着平和的心态去听课。不用挑剔的眼光去吹毛求疵‘也不要因为上课老师资历高、名气大而全盘照抄。
  3、带着思考的脑袋去听课。要思考以下几个问题：
  ①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；
  ②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；
  ③这节课是否反映了教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。
  4、带着研究的眼光去听课。
  ①课后要进行换位思考，如果是自己来上这节课，应怎样上；
  ②把自己放在学生的角度去思考,我是否掌握和理解了这节课所学的内容，老师的教法是否吸引我，是否激发我探究问题、获取知识的欲望；
  ③新课程的理念、方法、要求如何体现在日常的课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。如“三维目标”怎样自然、和谐融入教学环节之中，怎样达成具体的教学目标。
  5、认真记录并整理听课笔记。
  我们相当一部分教师的听课记录只是采用“流水帐”的形式，把上课教师的大致教学过程记录下来了，缺乏对教师教学行为和学生学习状态的关注，缺乏对课堂教学情境的观察，缺乏对学生独特体验和精彩表现的陈述，也缺乏对课堂问题的评价和反思。因此，教师记录要有重点，要详略得当。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见和要求等。

“吵架”也是语文
  像往常一样，我走进教室开始教学。当进行到“日积月累&rdq