让快乐从这里起航

uo;刮目相看进步奖”的设立，嘉宾邀请及获奖名单的全面开花，无疑是对这一理念的最好注释。
　　二、 赏识教育的思想在课堂中闪光
　　周弘老师在他的《赏识你的孩子》一书中写道：科学的成材观，不是以牺牲孩子童年的幸福为代价，而是给孩子一个美好而欢乐的童年。孩子的心灵是否舒展才是教育成败的关键。心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑的孩子只能痛苦而缓慢地爬。
　　的确，在上述案例中，教师为了让学生“心灵舒展”，能够“欢乐而轻松地飞”，设立了大量极具个性的奖项，令学生享受到成功的喜悦，知道自己在写作时脑海中的“灵光闪现”，用心斟酌思考出的一个个“得意之词、得意之句”是有价值的，是会被老师和同学们认可的。从而拥有积极的心态，在“我能写好作文”这一信心的鼓舞下，能够努力向前，越写越好。并且整个过程将快乐永相随。
　　三、 教师自身的才情和师爱在课堂中流淌
　　李镇西老师曾在他的《教有所思》中说：“对学生的爱，能够使一个教师变得聪明起来。”的确，本节课兼顾全体，令人耳目一新的设计，八大奖项精美别致的名字，颁奖嘉宾、获奖作品等时尚概念的新鲜出炉，无不体现了教师的用心与才情。在这样的教学中，学生获得了一次习作成功的自豪，一次与人分享的快乐，一次满园花开的热闹，然而又不止这些，他们所获得的，更是一次文化的浸染，一次精神的陶冶和理智的启迪，原来文字是可以这样美丽的，原来写文章也可以这样“新潮”这样“酷”。
　　由于许多学生早已在习作课中多次享受过成功的喜悦，所以在上述案例中，教师除了在“原创佳作完美奖”中表扬了两部特别优秀的作品外，更多的奖项，倾斜于平时习作普通而这次略有亮点的同学。当然，不能让那些文笔不错的孩子因此产生遭遇失败的挫折感，所以就邀请他们当开奖嘉宾了。如此一来，认真写出了小亮点的同学纷纷获奖，文笔不错的同学依然作为“习作界的资深人士”出现，谁都春风得意，无不满面风光，真是皆大欢喜。这也是教师设计时的匠心之所在。
　　将本学期新转入的同学作为最特别开奖嘉宾，这也是教师对学生的一点关爱。在这个时候让开学新转入的同学在这样一个令人期待的场合闪亮登场，想必会为他赢得更多的关注吧，会令他更有信心更有力量迎接生活的风浪吧。正如高尔基教导天下父母所说：“爱孩子是连母鸡也会的事情。但要爱得智慧、爱得理解、爱得切近、爱得有法、爱得让孩子感动，给孩子鼓舞、激励和唤醒。”
这节作文讲评课，教者跟随孩子们度过了快乐的40分钟，“快乐的课堂”营造着“课堂的快乐”。我也享受到因为为学生创造快乐而带给自己的快乐。这节习作讲评课的设计为课堂教学开辟了一片新天地，它可以让“快乐从这里启航”。
让学生们在课堂上快乐起来吧!因为学生的快乐会使教师的快乐永不停息。