让学生真正“悦读”起来

做好了第一步，学生没有了读书的压力，我便开始有计划地实施了第二步，即三指导：指导学生选择书目，推荐适合学生阅读的书目，甚至有意识地让学生阅读谈他们知识缺陷的书籍；指导学生开始做读书笔记，“好记性不如烂笔头”，让他们摘抄自己喜欢的各种内容，但不作过高的要求；指导学生怎样读书，真正让学生从书中吸收营养，做到读有所思，读有所获。
    第三步：丰富评价，促进持续阅读热情，苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”为了让学生保持永不满足的读书劲头，我也采取了一些评价和鼓励，让学生保持连续的阅读热情。首先给学生展示平台，满足他们的表现欲，如利用夕会或综合学习活动中交流读书成果；对阅读的不同见解进行辩论；课外活动中互相学习读书摘抄，比一比读书笔记。其次给予多种奖励手段，如设立“阅读之星”，“小高尔基”，“书虫”等荣誉称号，还对喜欢读书的孩子赠送一些他们喜欢的课外书籍，或在他的读书笔记上作些批阅，写点他喜欢的，鼓励性的语言，并许诺下学期咱班自己办个图书角，我带头捐献15本书。
    走好了以上三步，我的“苦心”结出了硕果，现在我们班的全体学生都真正“悦读”起来，课表上的阅读课如果因故未上，他们定是不肯的，一定要我“还”给他们，如果要是我发“善心”让他们读一节课或一个晚自习，他们比干什么都高兴，读书时一个个全沉进去，再无开学时的吵闹。
    看到这一幕，我从心里得意了！
    但愿孩子们终生都“悦读”！