初中英语新课程标准

(八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求(1-9'ELA'4.1.8)
　　教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。为此，教师应该做到:
　　1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略；(1-9'ELA'4.1.8.1)
　　2、发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；(1-9'ELA'4.1.8.2)
　　3、掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；(1-9'ELA'4.1.8.3)
　　4、自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；(1-9'ELA'4.1.8.4)
　　5、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；(1-9'ELA'4.1.8.5)
　　6、不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。(1-9'ELA'4.1.8.6)
　　(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果(1-9'ELA'4.1.9)
　　英语课程从3年级起开设，为保证教学质量和教学效果，3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则，每周不少于四次教学活动。3、4年级以短课时为主；5、6年级长短课时结合，长课时不低于两课时。为了保证教学质量和效果，班容量一般不应超过40人/班。
　　7一9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于四课时。为了使广大教师更好地理解上述教学原则，特提供以下教学案例，仅供参考。

　　二、评价建议(1-9'ELA'4.2)
　　评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
　　英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
　　(一)体现学生在评价中的主体地位(1-9'ELA'4.2.1)
　　学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。
　　(二)注重形成性评