初中部参赛教师说课稿汇编
目 录
科目 说课人
1. 语文····························魏孝莲
2. 数学····························李兴起
3. 英语····························黄万杰
4. 物理····························饶清正
5. 化学····························周小伟
6. 生物····························贾红
7. 政治····························刘鸿儒
8. 历史····························丁永刚
9. 地理····························徐应云
10. 体育····························余保华
11. 音乐····························黄甜
12. 美术····························余菲
13. 微机····························陈芳
初中部参赛教师说课稿汇编 语文
《变色龙》说课教案
博达学校 魏孝莲
一、说教材
《变色龙》是人教版义务教育课程标准九年级下册语文课本第二单元中的一篇小说，也是世界短篇小说大师契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。文章虽然篇幅短小，却有着深刻的思想和艺术内涵。作品通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵、趋炎附势的沙俄走狗形象，巧妙揭露了俄国警察制度的反动和黑暗，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
二、说学情
本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，初步理解小说塑造的艺术形象。
三、说教学目标及重难点设计
《语文课程标准（实验稿）》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现的语言。
根据课程标准对小说教学的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：
知识目标：了解小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
能力目标：从塑造人物形象的方法入手，重点学习小说通过语言描写来塑造人物，通过对比手法和细节描写来塑造人物的方法。
情感目标：理解“变色龙”典型形象的社会意义，认识沙皇警察制度的腐朽黑暗，感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，培养学生做人正直，表里如一的意识。
根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况，我把本课的重难点确定为：
重点：学习通过语言描写、对比手法以及细节描写刻画人物。
难点：理解“变色龙”典型形象的社会意义。
四、说教法和学法
《基础教育课程改革指导纲要》明确指出，课程改革的目标是要改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用朗读法，自主学习、合作探究和竞争展示法。在这堂课的教学中，我是以分组合作的形式，让学生在小组中合作、探究、交流、展示。另外，为调动学生的积极性，我用记载学生成果的形式激励他们竞争。我的设想是对积极主动、表现优秀的同学，发一种贴在脸上的小贴纸。最后根据脸上贴纸的多少，评出优胜者。这种启示源于中央台的综艺节目，这也符合我一贯奉行的“快乐语文”的宗旨。
五、说教学过程
1、情境导入，激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣，我设计如下导语来导入新课：“在动物界有这样一种奇妙的动物，它皮肤的颜色会随着周围环境的改变而改变，这是怎样的一种动物呢？我们来看看大屏幕。”（然后出示变色龙的变色示范视频）“怎么样，世界之大，无奇不有吧？我还想告诉大家，动物界有这样的动物，人类也有这样的人。想知道是怎么回事吗？请跟我去看看吧。”
[设计意图]借助多媒体教学手段，通过观看介绍变色龙特征的视频，形象直观地导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，调动了学习的积极性，引导学生带着问题走进课文。
2、了解有关契诃夫的文学常识，并出示学习目标，让学生做到心中有数。
3、学生听示范朗读，整体感知，了解情节。
为了方便学生理解，我把它设计成以下具体问题：
这篇短篇小说主要记叙了一次 (限填两个字）过程。原告是 ，被告是 ，最后胜诉的是 ，这个法官叫 。
[设计意图]以断案的形式出现，让学生感知情节，目的是为了激发学生的兴趣。由于这几个问题比较简单，所以我想直接让学生举手抢答。
4、仔细品读，揣摩人物
这一环节，我指导学生边品读边圈点、批注。然后合作讨论，自由抢答。
我设计了这样几个问题：
①奥楚蔑洛夫一共断了几次案？每次断案对小狗的称呼有何不同？由这些称呼可看出他对小狗态度怎样？
②奥楚蔑洛夫断案的依据是什么？什么没有变化？
[设计意图]这两个问题把学生阅读的注意引到奥楚蔑洛夫处理案件的奇特之处——根据狗主人身份判案，引起学生想象。同时，培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力，掌握圈点、批注的阅读方法。
③用四字短语概括奥楚蔑洛夫的性格特征。说说文题的含义。
[设计意图]这一问旨在引导学生分析人物语言，归纳出奥楚蔑洛夫媚上欺下，见风使舵的性格特征；
以上三个问题我会借助直观形象的幻灯片帮助学生弄清楚。那么，这篇小说的三要素中的主要要素——人物这个要素就基本搞清楚了。
④文章除了运用精彩的对话描写刻画人物之外，还善于抓住细节描写去表现人物。如，赫留金的手指头在文中出现过两次，有何作用？奥楚蔑洛夫的军大衣在文中出现了四次，有何作用？
A、赫留金的手指头，第一次是要求赔偿的资本，而第二次却成 的证据。
B、奥楚蔑洛夫的军大衣，第一次出现在开头，它是奥楚蔑洛夫装腔作势、威吓百姓的工具。中间两次一 一 ，一 脱 一穿 ，这两处细节描写充分表现他
的心理。第四次出现在结尾，写出奥楚蔑洛夫企图保持自己的威风，但又掩饰不住出尽丑之后的难堪相。
[设计意图]这一问重在体会细节描写的作用，使学生更深入更全面地了解人物形象。
5、探究背景，弄清主旨
这一环节我设计的问题是
① 找出文中三次提到法律的地方，并分析其作用。
② 找出两次对围观群众的描写，体会其作用。
③ 分析开头的环境描写的作用。并思考：刻画这样一个形象有什么社会意义？
为帮助弄清这几个问题，老师要出示相关的背景，并予以点拨。
最后是教师小结
[设计意图]这一环节是对课文的更深层次的挖掘，引导学生联系时代背景理解小说所揭示的社会意义，这也是学生的难点。总之，这几个环节，环环相扣，由浅入深地引导学生理解小说所塑造的人物形象和主题。
六、说板书设计
将军家的狗 ②小狗 ④名贵 ⑥伶俐
不变 媚上欺下 趋炎附势 见风使舵
不知谁的狗 ①疯狗 ③下贱胚子 ⑤野狗
[设计意图]这一板书有条理地再现了奥楚蔑洛夫根据狗主人的身份处理案件的变化过程，为归纳人物性格特征，理解主题提供了帮助。
此外，我还设计了课外延伸的练习题。
超级模仿秀：试设想奥楚蔑洛夫穿过广场后，迎面遇见了将军的哥哥，两人进行了对话。请展开合理的想象，表演这两个人的见面场景。（要求符合人物身份和性格特征。）
v 超级练笔秀：请你转换角度，以文中小狗的身份，以第一人称的手法，改写这篇小说。
文题：狗眼看人
v 示例：我是一条小猎狗，尖尖的脸，白色的毛，背上有一块黄斑。你别看我其貌不扬，我可是有来头的。因为我的主人是乌拉吉米尔.伊凡尼奇。你问我乌拉吉米尔是谁？你怎么这么孤陋寡闻呢？他就是席家洛夫将军的哥哥。‥‥‥
以上便是我对《变色龙》的教学设计，如有不足之处，恳请各位指正。
初中部参赛教师说课稿汇编 数学
《立方根》说课稿
李兴起
各位领导、 老师们，大家好，我是博达教师李兴起。今天我说课的内容是人教版数学八年级上册第十三章第二节《立方根》第一课时内容。下面谈一下我对本节课的设想。
一、教材分析
（一）教材地位和作用：
立方根（一）的内容，是在学习了算术平方根、平方根的有关概念的基础上提出来的。本节从内容上看与上一节平方根的内容基本平行，主要研究立方根的概念和求法；从知识的展开顺序上看也基本相同，本节也是先从具体的计算出发归纳给出立方根的概念，然后讨论立方与开立方的互逆关系，研究立方根的特征。求数的平方根和立方根的运算是数学的基本运算之一，在根式运算、解方程及几何图形解法等问题中经常要用到。学习立方根的意义在于：（1）它有着广泛应用，因为空间形体都是三维的，关于有关体积的计算经常涉及开立方。（2）立方根是奇次方根的特例，就像平方根是偶次方的特例一样，立方根对进一步研究奇次方根的性质具有典型意义。总体来说，它在整个初中教材中起着承上启下的作用。
（二）教学目标：
根据学生已有的认识基础及本课教材的地位和作用，依据新课程标准确定本课教学目标为：
1、知识与技能：
①了解立方根、开立方的概念；
②初步能用符号表示a的立方根，并指出被开方数、根指数，会正确读出符号；
③能用立方运算求某些数的立方根，了解开立方与立方互为逆运算；
④让学生体会一个数的立方根的唯一性；
⑤分清一个数的立方根与平方根的区别；
⑥使学生理解两个互为相反数的立方根的关系。
2、过程与方法：
①通过用类比的方法探寻出立方根的运算及表示方法，并能自我总结出平方 根与立方根的异同；
②通过学习立方根，培养学生理解概念并用定义解题的能力。
3、情感态度与价值观：
①发展学生的求同存异思维，使他们能在复杂的环境中明辨是非，并做出正确 的处理；
②通过探究活动，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。
（三）教学重点、难点：
本课的教学重点：立方根的概念与性质及求法。
本课的教学难点：立方根的唯一性及负数立方根的意义。
二、教法、学法分析
（一） 教法分析：
启发、疏导、点拔、评价
定义推导上采用引导探索法；定义应用上采用递进练习法。用类比及引导探索法由浅入深，由特殊到一般地提出问题，引导学生自主探索，合作交流得出立方根的定义，将定义的应用融入到探究活动中。
（二）学法指导：
本节是新课内容的学习，《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学过程中以学生的自主学习为主，尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境。学生通过独立思考，小组讨论，合作交流，在“自主探索，合作交流”中充分发挥了他们的主观能动性。在学法上主要采用观察法、自主探究法、讨论法、练习法等形式。
三、教学过程分析
（一）回顾与思考
1、举例说明什么叫平方根、算术平方根？如何用符号表示数a(≥0)的平方根、
算术平方根?
2、正数有几个平方根?它们之间的关系是什么?负数有没有平方根?0平方根是什么?
（设计这一个回顾与思考主要是想加深学生对前面所学知识的印象，也为本节课的立方根与之类比作好铺垫，做到温故而知新）
（二）问题引入
从学生生活实际中常见的问题中引入课题，让学生从实际问题情境中感受立方根的计算在生活中有着广泛的应用。在解决问题的过程中又引入新问题，思考：如果问题中正方体的体积为5cm3，正方体的边长又该是多少？这对学生来说是一个挑战，目的是激发学生的学习兴趣。
（三）探究新知
1、学生回忆平方根的概念及表示，并联系上面的问题，请学生归纳得出立方根的概念及表示，使学生初步体会立方根与平方根的联系与区别。
2、学生联系开平方的概念，给出开立方的概念。
这些基本的概念学生可以通过类比平方根很容易得出，这里我们可以把主动权交给学生，让学生自己去总结，充分体现学生是课堂的主人，也让学生能够体会到自己总结问题的快乐感。
（四）例题探究
例1通过具体求各数的立方根的计算，在学生经过思考并有了一些感性认识之后，自己总结出结论。其后，引导学生自己总结平方根与立方根的区别，强调：用根号式子表示立方根时，根指数不能省略；以及立方根的唯一性。
正数是几个立方根？0有几个立方根 负数呢？
这样提问题，是为了突出平方根与立方根的对比，以利于弄清两者的区别和联系。着眼于弄清立方根的概念，因此这里不仅用立方的方法求立方根，而且书写上采用了语言叙述和符号表示互相补充的做法，学生在熟练以后可以简化写法。
例2、例3都是通过具体的求式子的值来寻找规律，从特殊到一般，以打开数学之门挖宝藏的形式寻找立方根知识的难点，激发学生的学习兴趣让学生寻找规律，自主归纳学习以下知识点：
① 一个数的相反数的立方根等于这个数的立方根的相反数
② 立方和开立方互为逆运算
2Cu+CO2↑从氧元素的得失看该反应发生了什么变化 ？
[达到效果]通过动画，从微观的角度让学生进一步理解物质是怎样得失氧的。
[动画演示]
[小结]碳的各种单质的物理性质差异较大，但化学性质都相同:⑴常温下稳定性；⑵可燃性，可用作燃料(3) 还原性，可用作冶炼金属。
[思考]⑴怎样证明金刚石和石墨都是由碳元素组成的？
⑵不同的碳单质为什么化学性质相同？
五、当堂练习（略）
六、教学反思
1、在教学中，既强调突出结论，又重视过程，力求不断调动学生的认识需求和情感需求，以实验或例证为依据，立足于启发学生思维来进行讲解和安排讨论，使学生自己寻求知识结论。
2、合理利用课堂时间，学生能自得的内容少讲甚至不讲，在教材难点处适当放慢节奏，让学生充分思考和讨论，教师适当给予点拨。
3、引导学生在复习旧知识中学习新知识，进行知识的迁移。
[板书设计]第二节 单质碳的化学性质
一、碳的化学性质
1.稳定性（常温下，碳的化学性质不活泼）可用于绘制字画。
2.可燃性，可作燃料
C+O2CO2（燃烧充分）
2C+O22CO（燃烧不充分）
3.还原性，可作还原剂，可用于冶金工业。
2CuO+C2Cu+CO2↑
2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑
C+CO2２CO
初中部参赛教师说课稿汇编 生物
《细菌》生物说课稿
初中部 贾红
各位领导 、老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版“义务教育课程标准”实验教科书八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》。根据教学内容和教学实际，本课题计划1课时完成。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计与反思六个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、教材分析
说教材的地位和作用
八年级上册教材以生物圈中的其他生物为主，涉及动物及微生物知识。在此之前，学生已经学习了动植物的细胞构成及细菌的菌落的知识，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在对开启微生物教学中具有不容忽视的重要的地位。第二节是在第一节了解了细菌菌落的基础上，继续探究在高倍镜或电镜下的细菌结构及相关内容，这样才能更好的理解第三节细菌在生物圈中的作用，因此本节课起承前启后的连带作用。
说学生
八年级的学生已具备一定的知识水平，学习和思维能力也得到一定发展，但形象思维仍占优势，对知识的归纳能力不足，注意力容易转移。因此在教学中运用直观性原则，用不同层次的问题面向有差距的同学，用多媒体手段辅助教学、师生互动的探究方式，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维力。
二、教学目标
新课标指出在教学活动中不能只让学生单纯依赖模仿和记忆，培养学生的合作探究、体验问题的解决过程是重要的教学方式。 根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、 知识目标：掌握细菌的结构； 理解细菌的营养方式 。其中知识目标是基础目标。
2、 能力目标：通过阅读教材培养学生发现问题的能力，通过比较、归纳、计算培养学生分析、解决问题的能力，学会用辩证法来看待细菌与人类的关系。其中，能力目标是核心目。
3、 情感、态度和价值观目标：①通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。②通过对细菌繁殖速度的认识，养成良好的卫生习惯。其中，情感态度和价值观是终极目标。
三、说教学的重、难点
根据对新课程标准和对学生实际情况的分析，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：① 细菌形态和结构的特点； ② 细菌的营养方式
细菌靠分裂生殖，快速繁殖以及芽孢的形成是一个动态的过程，学生可能会感到比较抽象，不易理解。我确立的本节课的教学难点是：细菌的生殖及分布广泛的原因。
我通过多媒体动画来播放细菌的分裂过程，使学生掌握细菌的生殖方式。通过技能训练计算细菌繁殖情况，播放芽孢形成的过程图解，帮助学生归纳出细菌分布广泛的原因，从而突破本节课的教学难点。通过学生绘图、填表格等方式参与分析细菌细胞与动植物细胞的结构异同，掌握细菌的细胞构成，来突出重点。
四、 说教学方法
说教法：按照新课标的要求，倡导合作探究，体现学生的主体地位，根据教学内容的要求，本节课采用问题探究的形式，结合观察讨论法和比较归纳法进行启发式教学。过程制作多媒体课件，插入相关图片、另外还有挂图总结来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。采用目标导向法，围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生按一定的程序发现问题，使学生逐步获取知识。
说学法：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、合作交流法、总结反思法。
激励机制：为了鼓励学生参与学习，针对八年级学生的心理特征，我安排在本节课表现突出的同学，可以观察我课前准备好的雨水临时装片，来亲眼目睹细菌的真面目。
五、教学过程
新课程指出一切是为了学生的发展，学生的发展就是教学的动力。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，实现学生的发展。环节：情景创设，导入新课；自主学习，合作交流；课堂小结，强化认知；巩固练习，加深理解；联系生活，拓展应用。
1、导入新课：
由上节课学过的知识和饭前洗手这个情景设置导入新课。
导入设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。
2、自主学习，合作交流：
学生预习，培养学生阅读教材、提取信息能力。学生带着目的进行培养学生阅读教材，培养学生的自学能力和提取信息能力。
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。以下是我设计的5个教学环节：细菌的发现；细菌的结构；细菌的营养方式；细菌分布广泛的原因；如何看待细菌与人类的关系
让学生来讲授细菌的发现，一方面可以检测学生的自学能力，另一方面可以培养学生的语言表达能力。重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，例如在讲解巴斯德鹅颈瓶实验时，设计几个思考题，面向不同的学生，真正体现学生的主体地位。在讲解细菌的结构时，设计了这样三个问题，问题一、细菌的结构是什么样？ 问题二、细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？问题三、细菌的营养方式主要是自养还是异养？学生在教师精心设计的问题推进下，思维能力有了进一步提高，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。通过绘图，列表格，小组讨论，培养学生参与课堂的兴趣。用多媒体展示细菌的生殖及芽孢形成的过程，通过计算题计算细菌的繁殖数目，体现学科间的相互联系。通过学生举例子，不难发现，不是所有细菌都是有害的，从而培养学生学会用辩证的观点来看待事物。学生参与、互动探究，使得抽象的知识形象化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化。
3、课堂小结，强化认知。
让学生谈自己本节课的收获与感想，检测学生对知识的认知情况。教师列知识提纲，学生答，帮助学生形成知识体系，培养学生通过列提纲识记知识的能力。 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、巩固知识，加深理解
为了巩固知识，我设计了4道练习题，以检测和加深学生对知识的掌握情况。第一题要求能区分伟大科学家的贡献。第二题要求学生能掌握细菌的细胞结构；第二题为了检测学生对芽孢的作用的理解；第四题要求学生会分析细菌分布广泛的原因，训练学生的归纳知识能力。
5、联系生活，拓展应用
外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上口罩和手套，这样做有哪些好处？以探究形式将知识延伸，开拓学生思维，加深学生对知识的理解，用知识解释实际问题。
六、板书设计
根据教学内容和教学目标，我设计了如下的板书。该板书简洁、直观，体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
第二节 细 菌
一、细菌的发现
1、列文·虎克：发现细菌
2、巴斯德（微生物之父）：证明细菌不是自然发生的，是原来已经存在的细菌产生的。
二、细菌的形态和结构
1、形态：杆状、球状、螺旋状
2、结构：
基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区
特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）
3、营养方式：异养（寄生、腐生、共生）
三、细菌的生殖——分裂生殖
芽孢：细菌的休眠体
教学评价与反思：本节课我根据八年级年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和合作交流的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的解决过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。通过引导主动地参与到知识形成的整个思维过程，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家
初中部参赛教师说课稿汇编 政治
《统一的多民族国家》说课稿
博达学校 初中部 刘鸿儒
我说课的题目是《统一的多民族国家》，本课是人教版九年级《思想品德》第二单元第三课第三框内容。教学时间为一课时，下面我将从教材，教法学法，教学程序，板书设计，四大板块分析，谈谈我的对本课的理解与设计：
板块一、教材分析：
1、教学内容的地位和意义
课程标准要求学生知道我国是一个统一的多民族国家，因此，本课内容是学生了解我国民族国情，培养学生维护祖国统一的情感。
2教学目标：
[知识技能目标]
①知道我国是一个统一的多民族国家，民族区域自治制度是我国的一项基本的政治制度。
②处理民族关系的原则，和“三个尊重”的含义。
③一国两制的方针与台湾问题。
[过程方法目标]
①全面分析认识事物的认知能力：认同我国的民族制度和原则。
②科学思维的感知能力：感知“一国两制”的含义与意义。
③学以致用实践能力：聚焦台湾问题，从学政治到说政治的实践能力
。
[情感态度，价值观目标]
①培养热爱各民族人民的情感。
②维护祖国统一的情感。
3、教学重点：“一国两制”与台湾问题。
4、教学难点：处理民族关系的原则与解决台湾问题的最佳方式。
5，学情分析：
学政治要有政治敏感性，本课中的民族问题和台湾问题都是很敏感的问题，对于九年级的学生来说有好奇心和求知欲。
台湾问题悬而未解，九年级学生正当恰同学少年，书生意气，满腔忧国忧民的热血。但难以认清这一问题的关键，所以“一国两制”与台湾问题是本课的难点。如何解决台湾问题？对九年级学生来说，视天下责任为己任，是肩头重担。所以台湾问题又是本课的重点。
九年级学生已经具备一定的地理历史知识，综合这些知识认识我国的国情很容易。俗话说：家家有本难念的经，处理好民族关系谈何容易。所以处理民族关系的原则实为难点。
板块二、教法学法分析
1、理论联系实际法
思想品德课具有很强的时代性和实践性的特点，因此教法上应创设情境，让政治生于学生的心灵而不是自上而下的灌输，学生就会有一种“于我心戚戚然”的体验。
2、学科综合法
“君子善借于物也”综合地理历史知识探究问题，培养学生发散思维。
3理论形象法
乏味源于理论，理论源于政治的抽象，因此将理论的通俗化，实际化，口语化是学生内化知识的钥匙。
4，在新课程改革的今天，教法应该服务于学法，在学法的指导上，以理论形象的教学法为钥匙打开学生理论知识的大门，将本课的内容形象化为知家——治家——回家三个环节，从生活的实际获得情感体验。九年级学生有一定的自学能力，本课将以导学案为桥梁，指导学生采用自主学习法，分组竞赛法，构建学生独学，小组学，与群学高效课堂。
板块三，教学程序
环节（一）知家：情景入题——五十六民族是一家
1，情景入题：图片一：隆重推出我的小家：雄伟的万里长城脚下的一家三口看起来很幸福吧，因为和睦团结是我们家永不倒得精神长城呀。图片二：闪亮登场一个五十六个兄弟姐妹的大家，是谁的家？——中国。五十六个民族有一个共同的称号是什么？——中华民族，对这个大家庭知多少？引入课题：五十六个民族是一家。
2,自主学习：完成导学案的第一部分的自学。
3,视频感知：直观形象地感知我国的国情。
[设计意图] 三步走：第一步从生活入题进入知家：体现情境趣味性。第二步体现学生的独学的自主性，第三步辅以视频再现知识的直观形象性，使学生轻松步入课堂。
环节（二）治家：挑战难点，小组合作探究——共同浇灌民族团结之花。
小组挑战难点：讨论合作完成导学案上第二部分：填图表与名言感悟。
老师悬赏挑战成功的小组代表：两顿大餐。小组展示：
表格——中式大餐
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现 象
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表 明
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1.历届人大和政协各族代表和委员均占一定的比例
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政治上_______权利
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2.少数民族地区可以使用自己的语言文字教学
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文化上________权利
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3.政府、任何组织和个人不得干涉公民信教和不信教。
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宗教上的__________
权利
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4我国政府粉碎分裂新疆的东突厥恐怖组织
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维护民族______
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5西部大开发
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民族的__________
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8.援藏干部孔繁森
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民族的__________
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感悟名句————西式自助餐：
江泽民指出：“民族、宗教，无小事”
启发学生从公民应尽的责任的角度提出自己的想法。
3视频感知：从三个尊重的要求去感知如何选择“西式自助餐”？
[设计意图] 思想品德课源于生活并体现生活，本环节以集体智慧为锦囊，悬赏两顿大餐，让学生领会“治大国如烹小鲜”，反映“小课堂，大社会”的教育观，这是治家的内容，突破民族原则这个难点
环节（三）回家：时政再现——港澳回归与台湾问题。
1情境交融：播放视频资料《乡愁》——召唤台湾
乡愁愁的是什么？这哪里是乡愁呀？分明是国愁，同学们，愁白了头哇！！这是中华儿女的共同心病。一二三组同学齐声召唤：台湾，回来吧，三四五组同学回声台湾说：我要回家！！
2时政再现：港澳回归——一国两制的意义
①图片展示，香港特别行政区和澳门特别行政区区徽。港澳回归仪式
香港和澳门为什么能顺利回归祖国？——一国两制的含义及意义
3，聚焦时政：情系台湾的悲欢离合
视频结合:认清台湾问题的四个关键：台湾的地位
台独分子的言行：一台一中，两国论，公投立法，党和国家的原则立场——一个中国的前提。解决的最佳方式。
4，回家总动员：——呼唤台湾回家大签名
5，深情寄语：回家的行动热烈，擦亮主题：祖国的统一是历史的必然。台湾问题必将解决，这是不可阻挡的历史潮流，做国家的弄潮儿吧，为推进祖国的统一大业画上圆满的句号。
[设计意图] 第一步情景交融让学生感受解决台湾问题是完成祖国大业得最紧迫任务。怎么解决？忧国忧民的同学们从第二步时政再现——港澳回归明白一国两制是解决台湾问题的最好范例。第三步再次聚焦台湾，彻底的弄清这个问题的几个关键。第四步回家总动员掀起爱国情感的高潮，第五步深情寄语为本节课的主题画上圆满的句号。
板块五、板书设计
统一的多民族国家
初中部参赛教师说课稿汇编 音乐
初中音乐《喜乐年华》说课稿
初中部 黄甜
各位领导、各位评委、各位老师：
大家好！
我今天说课的内容是：
义务教育课程标准实验教科书初中七年级13册第三单元喜乐年华。本单元共分3课时，我主要说第一课时唱歌课，本课时的主要内容是：教唱歌曲《喜乐年华》
（一）教材分析
《喜乐年华》是一首由贺东久作词、印青作曲，欢快的，带有民族特点的通俗歌曲。歌曲以一领众和的演唱形式，热烈欢快的情绪唱出了红红火火的喜乐年华。歌曲为ABA'的三段式结构，e羽调式。
歌曲在情绪上十分统一，同时通过节奏型的变化和一领众和的演唱形式进行对比，使音乐更加生动活泼。
（二）本单元地位和作用
本单元的《喜乐年华》是一首欢快、带有民族特点的歌曲，通过学习，启发学生关注和感受祖国和家乡日新月异的变化，激发学生热爱祖国、建设祖国的热情
二、教学目标
（一）知识目标
1、熟唱歌曲，掌握一领众和的演唱形式和后半拍起音的节奏型。
2、通过演唱歌曲《喜乐年华》，启发学生对发生在自己身边的事情加以关心，关注和感受祖国及家乡日新月异的变化，激发学生热爱祖国、建设祖国的热情。
（二）能力目标
培养学生正确的演唱方法和感受音乐作品的能力。
（三）德育目标
通过学唱歌曲及歌曲音乐情绪的感染可以让学生更好的理解歌词，同时结合学生实际生活谈谈家乡的变化等加深学生印象，从而教育学生珍惜现在的大好学习时光，努力学习，去创造更好的喜乐年华。
三、教学重点
(1)指导学生用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱歌曲。
(2)培养学生创造性地表现歌曲的能力。
四、教学难点
教学生学唱时，应着重提醒学生掌握后半拍起音的节奏型，可以先结合拍手体会，再用念白的形式配合手打拍子进行练习，最后结合伴奏音乐进行演唱。
五、教法设计
1、运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。
如在教学节奏时，我运用了指挥学生采用按节奏念歌词的方式来熟悉歌词，逐渐让学生掌握后半拍起音这种节奏型，学生便在玩中学会了歌曲的节奏。
2、创设情境法：展示课件里30年前跟现在城市和教室图片，让学生感觉到祖国的强大带来的骄傲和自豪，让他们的心中充满了胜利的豪情和成功的喜悦，再在这种喜气洋洋和热烈的气氛中来学唱歌曲。
3、根据以音乐审美为核心，注重音乐实践、鼓励音乐创造的新课程标准理念，我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。
听是感知和理解音乐的前提条件，听是音乐艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是通过听范唱让学生感知歌曲的。
音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。
如运用谈话法、讨论法来激发学生对祖国、家乡的热爱之情，以便学生在演唱时能唱出真情实感。
4、视觉图象法：运用课件等教具，讲解结合，联系生活实际，让学生更深刻的理解歌曲的情感，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
六、学法设计
1、听唱法：“听”，是感知和理解音乐的前提条件；“听”，是音乐艺术实践中最重要的过程。音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术实践都必须从“听”入手，在“听”的基础上进行，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位；离开了“听”，音乐就不存在了。在本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。
2、创设情景，让学生自主的学习歌曲。
3、学习歌曲后半拍起音的节奏型，先念白在完全掌握后再来学唱歌曲。
七、课前准备：教材、课件、电子琴等
八、教学过程
1、创设情境，导入新课
由一组图片的对比来引出课题，让同学们感受到祖国的发展，从而珍惜现在的生活。
还可以通过小组讨论让学生谈谈家乡的建设成就和生活水平的提高。
导入课题：让我们用歌声唱出对伟大祖国的热爱之情吧！今天这节音乐课我们一起来学唱这首好听的《喜乐年华》。
2、欣赏歌曲《喜乐年华》（播放录音）
在欣赏歌曲前，我把歌曲给学生做一个简要的介绍：这是一首欢快的、带有民族特点的通俗歌曲，由贺东久作词、印青作曲。歌曲G调、2/4拍，热烈欢快的情绪唱出了红红火火的喜乐年华，它似乎让我们看到了祖国大地呈现出一片安定团结、欣欣向荣、繁荣昌盛的景象。
3、发声练习：
1=C→G 3/4
3 2 1│3 2 1│
咪 嘛
要求: 气息流畅、平稳，声音要柔和,教师先示范,然后学
生跟琴唱。
4、点同学有感情的地朗诵歌词。
5、难点突破：后半拍起音的节奏。
这首歌曲中间一段（B段）使用的是后半拍起音的节奏，为了让学生更好的掌握它，我先带学生学习两条视唱来进行节奏训练（课件播放）。
a. 1=G 2/4（配合手打拍子进行练习）
06 61│332 1│22 616│22 616│05 53│56 1│
66 56│66 56│
b. 1=G 2/4
065│35 065│35 065│16 065│6 065│35 065│
35 065│16 065│6 ─│
（紧接着我指挥学生采用按节奏念歌词的方式来熟悉歌词，逐渐让学生掌握后半拍起音这种节奏型，同时让学生了解Rap这种音乐形式。）
06 61│332 1│22 616│22 616│05 53│56 1│
过 上了好日 子红红 火火红红 火火 赶上了 好时代
66 56│66 56│06 61│332 1│22 616│22 616│
喜乐年华喜乐年华 你看那 山捧金 水流银那 水流银那
05 53│56 1 │66 56│66 66│65 665│35 065│
春夏 秋冬里 大地开花大地大地要开花那个喜呀 那个
35 065│16 065│6 065│35 065│35 065│16 065
乐呀 那个敲呀 那个打 那个喜呀 那个乐呀 那个敲呀那个
6 ─│
打
6、教师范唱。
7、教师教唱。（在解决了后半拍起音的节奏型这个难点后，教唱时可将重点放在中间B段领唱与和唱的衔接上，将学生分为两组，一组领唱，一组和唱；也可以采用一领众和的方法）
8、学生跟琴演唱。
9、播放录音伴奏教师指挥学生齐唱。（分组采用一领众和的演唱方法）
10、师生互动：
(1)以问题的方式引出表达内心高兴，愉快的心情除了歌唱还有很多其他的方式，引出扭秧歌。
(2)请同学们一起来跟着音乐的节奏扭秧歌。以另外一种形式来表达内心的愉悦。
师述: 同学们跳得真棒，老师也想跟你们一起来跳了。
11、课堂小结：
(1)检查学生对一领众和的演唱形式的掌握和学习
(2)后半拍起的节奏型和学会用有弹性的声音来演唱歌曲
12、最后播放一次《喜乐年华》的音乐，在音乐声中结束本课，谢谢大家！
初中部参赛教师说课稿汇编 美术
《学习服装搭配》说课稿
麻城市博达学校 余 菲
教材：人民美术出版社七年级第 13 册第 10 课《学习服装搭配》
课型：造型、表现、应用
课时：1 课时
各位领导、老师晚上好： 我说课的内容是人民美术出版社出版的初中美术教材第 13 册第 10课《学习服装搭配》 一课，下面，我着重从教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材、首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《学习服装搭配》一课属于“造型、表现、应用”学习领域，即通过看看、想想、画画等方法表现服装搭配的所见、所感、 所想，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是七年级的学生，这一学龄学生是想象力与创造力比较丰富和活跃的时期，结合他们的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．情感目标：培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
2．思想目标：体会服装的搭配的意义，形成服装搭配的价值观念和情感态度。
3．知识目标：通过教学活动，让学生了解如何搭配，尝试运用不同的表现形式去搭配。
4．能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。
教学重点：根据色彩、种类、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。
教学难点：培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
二、说教法：美术教学生重在培养学生的审美意识和能力， 如何培养这一教学任务， 教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用讲授法、讨论法、演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受服装搭配的过程，去发现美，创造美。
三、说学法：教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。 在本课中， 学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，学生们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对七年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想， 通过情景创设， 引导学生主动探究， 体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识； 通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四、说教学程序：为了使学生都能在看、听、 说、做、 思等行为环节中经历美术的过程、 体验审美的快乐， 顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境 因为兴趣是最好的老师，服装是行走的艺术。所以我在教学一开始，加入一段时装秀视频和当场请两名学生展示他们的着装以及观看了服装搭配的图片，把学生带入这个世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的搭配。为后面服装搭配做好铺垫，引导学生通过体会服装搭配的意义，引出本课课题—学习服装搭配。
（二）互动探究 因为互动探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生时间，引导学生自己寻找答案，鼓励他们根据现实生活中的实例，相互交流，积极互动，讲解自己的想法，了解不同的搭配方式，并大胆地说出一个与众不同的搭配。
（三）大胆想象 给学生一个自由发挥、创造的空间。在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，款式统一。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（四）课堂小结 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生： “这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、说板书设计：
板书设计：根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题《学习服装搭配》本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创作，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
以上就是我本次说课的内容，谢谢大家！
《Word中自选图形的应用》说课稿
各位领导、各位老师：大家好，我是来自博达学校初中部的信息技术教师陈芳。我说课的内容是“word中自选图形的应用”，我将从以下几个方面来说课：
一、说教材：
（一）教材的地位和作用
《Word中自选图形的应用》是《九年义务教育初级中学教科书信息技术》七年级上册第三章的第三节，教材内容是图形的绘制、图形颜色的添加、图形的翻转和旋转以及图形的组合。这节课是在学生已掌握了Word的启动、退出和保存的基础上而设立的学习任务，是教会学生在Word中绘制图形和加工图形的方法，并培养学生的创新能力。通过本节课的学习，为后面的电子板报的设计打下基础。
（二）教学目标
1、知识目标：
（1）学会在Word中插入自选图形，并能进行格式设置。
（2）掌握自选图形的组合方法。
2、能力目标：
通过自选图形的绘制与组合，培养学生的发现与探索能力，实际动手操作能力，解决问题的能力。
3、情感目标
通过绘制自选图形的过程，获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。
（三）教学重点和难点预见
重点：图形的插入和格式设置
难点：自选图形的组合
二、说学情
本节课的教学对象是七年级学生，此阶段的学生对周围事物观察能力强，好奇心较重，有较强的自我表现意识，有一定的竞争意识。他们通过前阶段的学习，对Word的基础知识及基本文字编辑具有了一定的了解，并且具备了一定的计算机操作能力和一定的创造能力。但他们的计算机操作能力参差不齐，因此，教学应以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。另外部分学生有意注意力较差，对程序较强的内容缺乏耐心，因此要加强督促调动。
三、说教法和学法
本节课采用的主要教学方法有：演示法、讲述法、任务驱动法、交流展示法。首先通过展示自绘作品导入，激发学生的创作愿望，教师利用课件演示带领学生进行本堂课的学习。在学生自己动手操作的时候主要采用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。最后，通过作品展示检查效果，进而进行情感教育。
学生学法主要有：自主学习、组间竞赛、小组合作、交流展示。首先通过教师的演示和讲述，学生在任务驱动下动手操作，一些比较基础的练习，学生基本能自主完成。在学生掌握了基本操作后，采用创作竞赛活动，在活动中，由于学生各方面的能力水平参差不齐，因此采用小组合作的方法进行，让学生取长补短，即培养他们的竞争意识，又培养他们的合作学习的能力。通过展示作品，培养学生的自信心，增强学生的成就感。
四、说教学程序：
本课的教学流程如下：首先导入新课，然后分分别从单个自选图形的插入和格式设置以及多个图形的组合两个环节来教授新课，接下来再设置一个小组竞赛活动，最后进行课堂总结。具体设计如下：
（一） 导入新课
先展示一张“花儿朵朵蝶翩翩”的自绘图画，并借此引入主题。
设计意图：通过展示自绘图画，激发学生学习兴趣。提出本节课的任务：学习自选图形的插入及组合。
（二）教授新课
环节一 单个自选图形的插入和设置
以插入一张“笑脸”图形，并进行格式设置为例
1、教师讲解演示。
2、学生练习，完成任务。（完成任务快的同学还可以尝试插入自己喜欢的其他自选图形）
3、交流讨论
在学生练习完成后，教师通过设问检测巩固学生掌握情况。
（1）怎样显示/隐藏绘图工具栏？
（2）如何去掉Word中的绘图画布？
（3）给图形填充颜色的方法；
（4）图形周围的圆形控点、绿色控点和黄色控点有什么作用？
（5）怎样复制或删除自选图形？
设计意图：通过演示，带领学生学习基本操作，设计意图：让学生初步尝试，自行研究；通过检测，增强学生的表达能力和基本操作能力。在学生的回答或操作中教师逐步进行知识的巩固和拓展。
环节二 多个自选图形的组合
以制作一朵小花为例
1、此部分为难点，所以先由教师演示，点拔操作方法，重点演示图形的层叠次序和选择组合方法。
再由学生上机操作，教师巡视，随时解决学生在学习过程中遇到的问题。
学生制作完成后，展示、点评。
设计意图：在教师的演示指导下，学生完成“小花”的制作，让学生初尝成功的喜悦。
2、接下来教师演示引导，探讨总结出自选图形应用创作的技巧：变形、组合、遮盖。
此设计有利于引导学生总结奇思妙想绘图形的技巧，帮学生打开创作思路，为下面的的创作作基础。
（三）应用比赛
活动设计：
通过小组竞赛，看哪个小组绘制出的作品最漂亮，最有新意！
1、出示创作备选内容：
花儿、蝴蝶、国旗、电视机、盆景、QQ图标
2、分组，指出小组合作的方法。
3、制作作品。
4、交流展示
先在小组内进行汇报交流（作品展示、表达创意、交流成果、参与评价），推荐一幅优秀作品。然后大家一起来欣赏各组推荐的优秀作品，并进行简单点评。
设计意图：利用竞赛激发学生的学习兴趣，积极主动地学习。使学生占主体地位，教师只充当引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥审美能力、创造能力，去制作出一幅幅风格不同的作品。将一些成功的、有创意的作品通过大屏幕展示给全班同学看，使学生享受成功的愉悦和创造的快乐。
（四）课堂反思
1、知识盘点
2、心得体会
3、教师总结
（在欣赏优秀作品中结束本课）
以上就是我的说课，不妥之处，请各位专家多多批评指正
