一本课外书使我想到的
高二学部 汪灵花
作为科任老师，学生在课堂上看课外书几乎每一位教师都碰到过的问题，如何处理这件事，是善意的暗示，还是疾风骤雨似的斥责？不同的老师处理的方法不一样，我就遇到了这样的一件事：
9月3日的下午，我在班上上课的时候，有些学生听讲不认真，甚至还扰乱课堂。我不得不停下课跟他们上“政治课”，苦口婆心说一通后接着上课，但没管3分钟又有两个学生在那里叽叽喳喳的。我就忍不住发火了。走到他们俩跟前，发现其中张同学桌面上毫无遮拦地放着一本课外书。由于年轻气盛，我二话不说，不管什么书就一把夺过来，不问青红皂白，哧哧地把书撕个粉碎。我想通过“杀鸡骇猴”，让学生领教我的“厉害”，顿时班上鸦雀无声。
晚上，躺在床上，我想着下午发生的事请，同时也责问着自己，我这样做对吗？我这种简单、粗暴的做法，对学生能起着怎样的教育作用呢？教师的责任和良心促使我开始反思。我花费了九牛二虎之力的课堂教学，学生为什么听不进去啊？是我讲解的不够清楚，学生听不明白？还是我讲解的不够精彩，学生听来索然无味？再单独说那个看课外书的张同学，我想他心里肯定恨死我了，把他心爱的书撕了，也让他在同学们面前丢丑。我决定要找张同学好好谈谈。
第二天，我早早地来到办公室，到班上找来了那个看课外书的同学：
“你知道我为什么找你吗？”我严厉地问。
“我不应该在上化学课是看课外书”。
“你看的是什么书呢？”我的语气缓和了些。
“小说。”他低下头小声地说。
见张同学认识到自己不对了，我便语重心长地对他说：“不管是上什么课都不应该看，是吧？不管是上什么课都应该好好听讲，该做笔记的就好好做好笔记，课后再及时的巩固、复习，哪还有闲工夫看小说呢？退一步来说，想通过小说来调节下也无可厚非，但千万不能沉迷在里面，这样会把功课落下的！你本来基础就不好，更应该抓紧时间跟上了，不然会越掉越远的。知道了吗？”
听了我一席话，张同学也彻底放松了。他认真地说：“嗯，谢谢老师，我知道了！”看着张同学，我也笑了。我想，其实他还是一个很懂得礼貌的学生啊！
平和的处理了学生上课看课外书这件事，通过反思我觉得，的体会是，要一分为二地看待和冷静地处理学生在课堂上看课外书的事，一个原则，那就是要因书而异。
一是对看其他学科书籍的，我发现后，会走到看书的学生身边，也不明令禁止，也不批评，只是一边讲课，一边用眼光扫视他，让他知道错误后收起书来即可。课后不再多加批评，而是认真反思自己的课堂教学，是不是讲解的不够清楚，学生听不明白？是不是讲解的不够精彩，学生听来索然无味？经常这样的反思，以期不断改进自己的教法，吸引住学生，让其融入自己的课堂教学中来。
二是对看带有不健康内容书籍的，我依然会毫不留情的把书没收。课堂上不丢学生的丑，课后把他叫到办公室里，单独与他交谈。严厉地批评后，与学生一起探讨看此类课外书的危害，举几个现实生活中的例子，以示警戒，让学生意识到问题的严重性，保证不再看类似的课外书。
三是对看与学习无关的其他书籍的，我会在没收后给学生讲明白，上课看课外书的得与失，以及与学习相比孰轻孰重的道理，教会学生合理分配学习与看课外书的时间，让其走出一味痴迷课外书的误区，全面、健康、和谐地发展。
要指出的是，不管学生看什么样的课外书，我都会在没收一段时间之后将书退回，让学生自己去处理课外书，要让他意识到，老师对自己看课外书这种错误行为的理解、信任和宽容。有时还会在还书之前附加一个条件——不再看课外书或者学习有进步方可退回。这样做，学生既认识到了错误，有时还能将错误变成学习的动力，用来效果很好。
