尊重学生人格 激励学生进步
高二学部 杨芬
英语，作为学生学习的第二语言，与其他学科相比，有着根本性的不同，英语课堂的各种意外也相对较多。我校高中部学生英语基础非常薄弱，加上他们追求个性﹑脾气火爆﹑心理缺陷等特点，处理好课堂突发事件，对我校高中部英语老师而言，无疑存在着更大的困难和挑战。
一次，我上试卷评讲课，讲到了句子翻译题。当我叫同学们说出一道简单翻译题的答案时，突然有个很大的声音回答：“选A呀！” ，教室突然安静了下来，片刻之后就是一阵哄堂大笑，同学们纷纷把目光投向刚才说出选“A”的那位男生。直到这时他才知道自己刚刚的回答惹出了多大的笑话，他显得十分尴尬，不好意思地低下了头。同学们七嘴八舌﹑议论纷纷，甚至有嘲笑和讽刺，并转而把目光投向我。我想同学们是想看看老师会怎么处理这种情况吧。说实话，当时的情况让我也很为难，批评那位男生吧，只会让他更尴尬和无地自容；不批评他吧，课堂上这种不认真听讲而闹出这等笑话的行为实在是不能姑息。想了想，等同学们安静下来之后，我说道：“王同学，你回答问题很积极，值得表扬，可是你把老师问的的问题听成了刚刚讲的选择题了吧，以后回答问题可得注意看清题目呢，继续努力！希望其他同学在课堂上也能积极回答问题。”然后，我继续上课。令人高兴和吃惊的是，在剩下的课堂时间里，那位答题闹出笑话的王同学听讲十分认真。下课之后，我走到他身边，跟他进行了随意的交流，对在课堂上的行为进行了委婉的批评，他连连点头并保证以后上课更认真，学习更努力。
从那次事件之后，我特别留意那些在课堂上注意力不集中的同学，发现问题我就及时对他们进行纠正，或提醒，或鼓励，或委婉的批评，结果发现有部分学生的课堂表现进步非常大，课堂气氛和效率也都提高了很多。
从处理这些课堂偶发事件中，我逐步悟出了一个道理：学生的自尊是不容伤害的！即便是成绩差，行为习惯不好的学生，他们的内心也都有很强的自尊，如果我们老师多尊重他们，在处理问题时尽量维护到他们的自尊，那么很多课堂上的突发事件就不会造成师生的对立，而是能促进学生在教师爱的浇灌的滋养中的成长。这样的课堂，不就是有效课堂吗？这样的教育，不就是有意义有成果的教育吗？
教育就是爱的付出，热爱教育就要爱学生；爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的想法和要求，用爱的眼睛欣赏他们，用鼓励的语言激发他们……。教育的实践使我懂得了，作为一名教师，不仅要具备过硬的专业知识，用知识教育学生，而且也要具备艺术的教育技巧，用爱心感染学生；只要学会用爱和尊重来贯穿教育，学会把所有的课堂问题都变成激励学生进步的力量，那么我们的教育就会迈向新的进步，走向新的成功！
