活动育人，促进学生健康成长

——麻城博达学校七年级学部 张极峰

“十年树木，百年育人”，这句话告诉我们育人的工作是一个长期地、艰巨地、复杂地过程。在育人的工作中，德育又显得至关重要。一提起德育工作，大家都有一种同感：德育工作最难开展。人们常说：德育是个筐，什么都能装。对于从事德育工作的我们，有时感到很困惑和迷惘。因为，面对一群天真可爱而又参差不齐的学生，我们的德育工作究竟如何开展？我们能为学生的健康成长做些什么？我们学部选择了用德育活动来教育孩子。因为当我们回顾自己的成长过程时，能忆起的往往不是老师所上的某节课，也不是老师告诉我们的道理，而是学校曾经开展的一些有意义的活动。那些亲身经历和体验的活动，对于我们来说，是成长过程中一段最美好的回忆。

活动是德育教育的载体。如何开展好德育活动，在活动中育人，让学生在活动中自觉提高道德认识、锻炼品质、养成良好的行为习惯等，这是我们一直在思索和探究的问题。七年级学部在夏部长的统筹安排下，春季学期已经开展了一系列的德育活动，取得了较好的效果。

一是每月确定一个主题德育活动，运用活动载体循序渐进地推进德育工作。

如二、三月份的主题是“文明礼仪习惯”。四月份的主题是“规范学习态度，端正学习行为”。五月份的主题是“珍惜劳动成果，厉行勤俭节约”。六月份则是主题活动综合总结与评比。一期一个中心，一月一个主题，活动前有方案指导，活动中监督审查，活动后有评比反思。通过这些主题鲜明的德育活动开展，不仅能让学生在活动中提高思想认识，还能让他们培养能力，陶冶情操，磨练意志品质。

二是精心策划、严密组织每一次活动。

每一次活动学部都有明确的要求和标准，进行必要的宣传鼓动，造成一定的声势，营造一种氛围。如二月底我们组织了文明礼仪启动仪式，倡议学部所有学生“说文明话，做文明事，当文明人”，并横幅上签字。签字的横幅和倡议书上了教学楼前的宣传栏，让每个学生在早操课间操、三餐路队经过时都能看见，以此时刻提醒我们的学生要培养良好的文明礼仪习惯。在此基础上，学部还跟进制定了文明礼仪准则“八要八不要”，让学生更明确“说文明话，做文明事，当文明人”的重要性，让文明礼仪扎根学生的心灵；四月份是“培养良好学习习惯”月，学部以期中考试为契机，要求全体学生全力以赴、诚信应考，倡导学生做课堂的主人；五月份是“培养良好生活习惯”月，要求学生珍惜劳动成果，弘扬勤俭节约的美德。此外，我们还组织了拔河，两人三足接力赛趣味运动会。学生在轻松愉快的活动中强化了集体意识，增强了团队观念。

三是建立多元评价，促进学生的全面发展。

我们认为，要使德育活动扎实有效地开展下去，建立多元评价机制很重要。因为评价是教育过程的一个环节，建立多元化评价机制，能给每个孩子提供发展的平台，激励他们健康和谐的成长。初中学生在成长发展变化的过程中，他们的发展需要目标，需要引导，需要激励。

在每一项评比活动具体操作中，我们都制定出相应评比细则。不会从单一的从某一角度进行评价，坚持评价内容多元化；在评比过程中上，我们采用了自评，小组评，教师评相结合的形式，体现了评价主体多元化；每月一项评比，每一次评比人数占全班人数的四分之一，学生参与面广，获奖率高；期末综合大评比，获奖学生将会成为其他同学生的标杆。我们既强调学生全面发展，也注重学生具备某一方面良好的品格和素养。这样多内容、多主体、多内容的评比工作开展，有利于调动学生积极性，激励其全面发展。

四是反思活动中的问题与不足。

虽然我们学部的德育活动开展的丰富多彩，也取得了一些成效。但是德育的效果仍没有达到理想的效果。反思原因，既有外部原因也有内部原因。外部原因如育人的环境比较复杂，尤其是孩子的思想教育，仅靠学校单方面的教育力量，远远是不够的。内部原因则是我们在开展德育活动时，初衷很好，但在实施过程中，由于缺少持续性的监管和评价激励机制，导致有的活动无法得以延续，活动成果不够明显，没有形成活动的特色；有的活动在开展过程中，虽然是面向全体学生的活动，但在参与的过程中，虽然大部分学生参与了活动，由于种种原因，仍有一部分学生的积极性没有调动起来。

在学校精细化管理的背景下，我们七年级坚持开展德育活动，把活动渗透到各项日常管理中和班集文化建设中，为学生成长营造除了浓郁的文化氛围。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。尽管我们的德育工作还存在着很多不完善的地方，但我们将聚集全体班主任，形成核心团队，不断吸取好的德育经验，虚心接受来自各方面的建议和指导，丰富我们的德育活动，为不断探索适合学部特色德育之路而努力。