用心浇灌迟开的“花朵”
麻城博达学校小学部 胡佐珍
任何一所学校，都免不了有后进生。民办学校的后进生更多。多少年来，我接管任何一个班级，再“差”的孩子，只要是我带着他，强烈的责任心与事业心就不允许我放弃他。因为我牢记：每个孩子就是每个家庭的未来和希望！我们绝不能断送了孩子的未来，更不能破灭了一个家的希望！在我的教学历程中，不偏爱一位好学生，不放弃一位后进生。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”我也深有同感，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在教育实践中，我摸索的方法有三点：
一是尊重后进生。
中国少年研究中心副主任孙云晓教授说：“教育的前提是了解学生，了解孩子的前提是尊重学生。”杜威也说过：“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动。”让我们去尊重一个德高望重的人，尊重一个事业有成的人，尊重长辈和领导都很容易，但让我们去尊重学生，尤其是一个品行，学习各方面都有问题的学生是否很容易呢？其实，只要你学会宽容，理解，有足够多的耐心和恒心，同样很容易。我始终牢记： “尊重每个学生，善待每个学困生”是师德的基本体现。
二是了解后进生。
要想真正转化一名后进生，你首先就要全面了解学生。这是转化后进生的前提。通过多年的观察我注意到，很多所谓的后进生（智障的除外），其实都是 “差”在学习行为习惯上；而且有些“差”只是暂时的、相对的。数学学习来讲系统性特别强，也许是某个知识点没学习好，脱节了；还有的则是学习兴趣差。作为老师，要象做医生一样，只有找出“病因”，才能“对症下药”。每学期接手新的班级时，我都会先来一次摸底考试，摸清每个孩子的基础，找准每个后进生学习的薄弱环节。我有一个特定的记载本，记载着孩子们每一学期的学习情况。坚持做好后进生学习问题的转化与成长点滴的记载，已经成为我教育教学实践的习惯。
三是关爱后进生。
要想真正转化一名后进生，就要真心地去关爱他们。这是转化后进生必不可少的第三个环节，做好了这个环节，就能收到事半功倍的效果。爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。它能真正滋润学生的心田，让学生的心扉向你敞开。常言道：“亲其师，才能信其道。”只有达到心理相容，后进生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到最佳的教育效果。为了做到这一点，我在平时的生活中，特别关注后进生的穿衣、吃饭、生活用品等生活的各方面。为了拉近与后进生的心里距离，使他们愿意亲近我。由于我与学生们住一栋楼，有时，一起去教学楼或去宿舍，我都故意等着与后进生一起走，故意让他们帮我拿包，与他们勾肩搭背、谈天说笑；我喜欢运动，几乎每天下午第四节活动课，我都拉上他们与我一起打球，并借机表扬他们的球技。经过一段时间的努力，这些孩子会主动帮我拿包或找我打球了。我相信，这样与学生的距离近了，他就一定会对你所教的学科感兴趣学习了。
四是“优待”后进生。
首先，优先提问。课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，如果你老让让优生“包场”，后进生冷落一旁，久而久之，后进生听课的注意力就会分散，就会身在课堂、心在窗外。在教学过程中优先提问后进生，是使之得到转化的一个很好途径。由于“后进生”的基础和能力大都比较差，所以我在设计问题时注意讲究层次性，让后进生能跟着老师的提问而积极思维，做到后进生经过思考能回答的问题，绝不让优生代劳。充分给予后进生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。学生上课回答问题，无论好还是不太好，我都会让他们体面地坐下。这样让学生们在平等的环境下学习，因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
其次，优先批改作业。课堂巡视是获得学生的活动信息，及时解决发现的问题，指导学生，特别是辅导后进生的基本途径。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。教学中我坚持这样做的：一是后进生的作业针对学生的特点尽量实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难度）。二是后进生的作业尽量当堂批改、优先批改，并要求及时订正。从教以来，每节课我都把红笔带进课堂，学生在进行学习活动或做练习时，我总是巡视辅导，一分钟也不会停留。在巡视时，令我放心的优生我一般少去看，甚至不去看，（当然，分层设计作业有培优题时除外）我把大部分时间花在后进生与中等生身上。事实证明，每节课，当堂都能批改完四分之三的学生的作业。这样，面批面改，进行有针对性的个别辅导，学生的学习能力与综合成绩提高很快，长期这样坚持做，让我更加坚信：辅差的关键就在课堂。
五是不吝啬表扬后进生。
马克吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”在转化后进生工作中，表扬激励的作用相当重要。我认为，应改变过去一贯严厉的作风，对学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，要善于用放大镜去找他们身上的闪光点。在学生回答问题正确时，夸一句“专注听讲，用心思考，你真行！”在学生作业书写有进步时，来一句“好样的！继续加油！”“今天比昨天有进步！”考试有进步时赞一句“我为你的进步而骄傲！”事实证明，一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。
为了更好地促进后进的成长与进步，每学期，我都会把他们的学习提高情况作好记载。一周一小结，一月一评比，每个月都评出进步之星，并颁发奖状让学生带回家。我还注意根据后进生的心理特点，激发他们学习兴趣，很自然地诱导后进生“爱学”，让他们体验获得成功的快乐。查盛柱，吴文哲、曾凯、高琦等同学就是在我不吝啬的表扬声中有了出乎意料的进步的。由于我没放弃一个学生，我所接手的后进生，在我手里都会有相应的进步！我坚信：一个能带好后进生的老师，更能带好优生！
我国近代教育家夏丐尊先生说过，“没有爱，就没有教育。”苏霍姆林斯基也说：“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及那幼小的心灵。”我认为，教师只要满腔热情地关心学生，真心实意地帮助学生，就能发现他们心中的锁簧，从而找到打开锁簧的钥匙，只有对每一位学生倾注教师的全“心”，才能使教育成为一种真正意义上的教育。后进生的转化过程虽然漫长，只要我们有决心、有信心、有耐心、有恒心地去做好后进生的转化工作，就能取得理想的教学效果。
在博达已走过了十一个春秋，这十一年来，我用爱留下了一串串坚实的脚印，用爱谱写了一曲曲和谐的音符。在这十一年里，每学期，我所带的班级的教育教学成绩都是年级之首。今年春季学期所带的六（4）和六（9）班，在麻城市的抽考中，无论是满分人数，还是总积分既是年级之首，也居麻城首列。这让我坚信，爱的力量是巨大的，爱的回报是和谐的；让我坚信，用心浇灌的迟开“花朵”，会开得更加绚丽多彩！
