施教施德为师为范,做一名学生最喜欢的老师

作者: | 点击数: | 来源: | 发布时间:2014年09月27日 | 【字体:

 

施教施德为师为范,做一名学生最喜欢的老师
                  
麻城博达学校高三学部 涂兵
 
做学生最喜欢的老师,上学生最喜欢的课,是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标,“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中,我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么,如何成为学生最喜欢的老师呢?
我觉得,首先,老师要以自己的人格魅力,象磁铁一样牢牢地吸引住学生。
第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的,不是已投入了千百年劳动的现成的大厦,而是促使他去做砌砖的工作,同他一起建造大厦,教他建筑。”大到世界观、人生观,小到一举手一投足,都渗透在整个教育过程中,如果我们能以自己的人格品质吸引学生,潜移默化地影响学生,令学生钦佩,那么,我们的教育就已经向成功迈进了一大步。所以在平时,遇到有的同学不舒服,我会把他叫到跟前,细心询问;有时遇到同学值日不认真,我会拿起扫帚,给他们做示范;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语……我看过这样一句话:教育无小事,事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次,教师要以宽广的胸怀博爱每一位学生。
教师对学生的爱如同阳光普照大地,如同雨露滋润万物。但是,爱并不意味着对学生的迁就放松,而是爱而从严,严而有爱。只要充满爱,学生们一定会喜欢。
2013届我班有一位名叫高博的学生,学习差,有些调皮,上课经常注意力不集中。好几次,上课时我提问他,他都回答不上我提的问题,为此我没少发火,但收效甚微。有一次,我把他叫到办公室,顺手拿过一个凳子让他坐下,亲切地和他说起了家常话。我问他:“你将来最想做什么?”他轻轻地说了声: “不知道。”我就继续问他:“那你想想你以后能做什么吧?”随后,根据他现在的学习成绩所能达到的学历,我和他一起思考。我们说了七个工作,并针对这七个工作从好坏两个方面给他做分析。当然,更多的是坏的方面。慢慢地,我发现他的眼神开始变得坚定了。最后我对他说:“你是一个有希望的学生,这也是我今天对你说这些话的原因,我希望你继续努力别再消沉。”临走时,他把凳子轻轻地放在桌子下面,还说了一声“谢谢老师!”从那以后,我发现高博的学习、纪律都有了很大的进步。高考后他被武汉一所高职录取。
在教育实践中,我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何,最大的愿望是受老师的关心和喜爱。当我们面对学生时,尤其是那些身上缺点多的学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地慷慨地去赞赏他们,鼓励他们奋发向上,就会激发他们内心深处的希望和信心。我记得一位优秀教师说过这样一句话:教师要善于打着灯笼寻找学生的优点,用显微镜来观察学生的“闪光点”,尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会,满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
再次,作为一名教师除具有较高的业务素质,渊博的专业知识外,教师还应该是一位心理学老师,及时了解学生的心态,掌握学生的心理。
苏霍姆林斯基曾经说过:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人:他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样的老师才能赢得学生的信任与尊敬。
2012届我班有个叫孙敏的女生,她开朗活泼,既懂事又善解人意。无论做什事都精益求精,因此所有老师都很喜欢她。可在新高三起点考前两天明显感觉不在状态,表面上又看不出任何异样。可只有她自己知道自己的心理压力有多大,她强颜欢笑是不想影响其他同学的情绪,不想让老师失望,因为她是班级的主心骨。
终于有一天她承受不住了,她的忍耐达到了极限。下早操后,我把她带到办公室来谈心。她边说边哭,诉说着老师对她的关爱和希望,总觉得学习搞不好很对不起老师,生怕这次考试没考好。在她陈述其间,我主要充当了倾听者。最后我表明了我的态度——尽自己最大努力做到最好,考砸了谁都不会怪你,我们会帮你找原因。十五分钟的诉说缓解了孙敏同学的心理压力。她是个聪明的学生,选择了一种正确的方法来释放压力。高考后,这名女生以我班优异的成绩被武汉一所高校录取。但不是每个学生都能做到这一点的,有的可能会走向极端。其实只要我们每个老师细心观察,当好心理学老师,我们就能引导一个个学生走上成功的道路。
师德无价,师爱永恒。教育是一种润物无声的渐染,不是疾风暴雨的荡涤;是一种春风化雨的感化,不是厉风严霜的摧残;是一种顺其自然的发展,不是千人一面的雕琢;是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展,不是一架架考试机器的制造……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生,对学生的发展起着非常大的作用,一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。
 
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