（1）提出问题：试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
（2）作出假设：用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性
（3）制定计划：定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。
（4）实施计划：进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。
（5）得出结论：描述现象。处理数据。得出结论
（6）表达交流：写探究报告。交流探究过程和结论
二、生物体的结构层次
生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生理活动。细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现出生物体的生命现象。
理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，教师应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。
1．细胞是生命活动的基本单位
具体内容标准：
（1）说明显微镜的基本构造和作用；使用显微镜和模仿制作临时装片。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。
（2）说明单细胞生物可以独立完成生命活动；区别动、植物细胞结构的主要不同点；描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
2．细胞分裂、分化形成组织
