2013人教版小学数学二年级上册第七单元第一课时
《认识时间》教学设计
教学内容：教材第90～91页例1﹑例2。
教学目标︰
1、使学生会读写几时几分，知道钟面上的知识，掌握1时=60分。
2﹑使学生知道1时=60分。
3﹑通过观察﹑操作﹑思考﹑讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。
4﹑教育学生珍惜时间，养成良好的学习，生活习惯。
重点︰能读出几时几分。
难点︰初步建立1时﹑1分的时间观念。
教法︰引导探究法。
学法︰练习﹑操作体验法。
教学准备︰
多媒体课件﹑投影仪﹑纸制的钟面模型﹙若干个﹚﹔一段打好的文字，15道口算题卡等。
一﹑情境导入
1﹑创设情景。猜谜引入:“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？
钟表可以告诉我们什么？﹙时间﹚你能说出你自已的一些作息时间吗？（生说教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。
【设计意图︰运用谜语，借助学生的实际，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】
二﹑探究新知。
1、认识钟面。
师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？
小组观察交流，教师巡视。
分组汇报议论结果，小组间互相补充。
小结︰钟面上有时针和分针，有12个数字，12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
【设计意图︰让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性】
2﹑认识时间。
（1）认识时。
多媒体演示︰闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是一小时？你还能不能说一说，时针从及走到几是一小时？
小结︰时针从一个数走到下一个数，经过的时间是1时。
（2）认识分。
多媒体演示︰闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
多媒体演示分针从12走到1的过程，提问︰分针从12走到1经过了几分，（分针指着1是几分）你是怎样想的？（引导学生5分5分的数）
分针从12起走到2是几分？（分针指着2是几分，）你是怎样想的？
分针从12走到4,9,11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
小结︰分针走一小格经过的时间是一分，走几小格经过的时间就是几分。你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住，从指针1开始5分5分得数。）
（3）感受1分钟。
通过读﹑写﹑算﹑数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。
学生分成4组活动。（事先打印好的课文和口算题卡。）
第一组︰读课文，第二组︰抄写课文，第三组︰口算，第四组︰数数。
教师记时，一分钟结束后，所有组停下来，记录自己1分钟的成果。提问︰
第一组，1分钟读多少个字？
第二组︰这1分钟写多少个字？
第三组︰1分钟做多少道口算题？
第四组︰1分钟数多少个数？（每组推荐两人汇报。）
（4）认识时﹑分的关系。
1﹑多媒体出示钟面（12︰00），现在时针指向几，是几时？
2﹑再仔细观察（多媒体演示12︰30），分针和时针是怎样走动的？
【设计意图︰学生通过认真观察并结合学过的相关知识把钟面分成两类：一类：整时，另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别。】
同桌讨论。（分针和时针是同时﹑同方向﹑不同速度的行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了1大格的一半。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。）
【设计意图︰通过拨钟面，观察钟面认识时﹑分，然后感受1分有多长，进而建立时分之间的关系。】
3﹑钟面上表示的时间是几时？
多媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了1大格，分针刚好走了一圈。）
提问：请你看一下，分针转一圈是多少分钟？（60分钟）这个时候时针走了几大格？（1大格，也就是1小时）
小结︰那么，我们就知道，这两个时间是相等的。
【设计意图︰通过拨钟面，观察钟面认识时﹑分，然后感受1分有多长，进而建立时分之间的关系。】
师板书︰1时=60分
（5）认识钟面上的时刻。
现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？（先同桌互说，在指名上台介绍）
师作适当的引导︰时针走过几就是几时多，到底多了多少分，就看分针从12起走了几小格就是几分，合起来就是几时几分。（时针指着4多一点，是4时多，分针指着1，是5分。所以钟面上表示的时间是4时5分）
2﹑教学时间的两种表示方法。（两种表示方法是4时5分，4︰05，所要注意的是在用第二种方法表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，4时5分，不满10分，我们就先写0在写5，即︰4︰05）
3﹑用同样的方法教学第二﹑三个钟面。
4﹑师生共同总结读时刻的方法︰要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几小格，就是几分，合起来就是几时几分。
【设计意图︰通过多媒体展示，学生探究，让学生更加熟练地看钟表。】
三﹑巩固练习。
1﹑游戏︰贴分针。
老师在黑板上贴出没有时针和分针的纸制钟面模型，再拿出一根时针和一根分针，根据提供的时间先由教师贴出时针的位置（因为学生一时还难以根据过了多少分来把握时针偏离数字的大概位置），再让学生到黑板前来贴出分针的位置。根据课堂剩余时间的多少可以多贴几个时间，其他同学则作出判断。
2﹑用投影仪出示教材第93页练习二十三第1题。
学生填出钟面时间，教师结合作业讲评。再次教育学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。
3﹑学生独立完成教材第93页练习二十三第2题。
【设计意图︰当堂过关，巩固概念，注意︰时针在两个数字之间时，无论分针在何地方，时针都读小数字。】
四﹑课后小结
刚才，我们是几点钟开始上课，还记得吗？
时间滴答滴答过得真快，40分钟过去了，在这40分钟里面，你学会了哪些本领呢？
现在我们该下课了，那你知道现在的时间是几点几分吗？从8︰55开始，经过40分钟是什么时间呢？赶快到钟面上去拨一拨，拨完后下课。
教学反思︰
由于认识时间是非常抽象的概念，在教学中我特别注重结合实际。课前要求学生认真观察教室里的钟表，再画出自己喜欢的钟面。从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的认识。个数字是多少分，学会了5分5分的数。在练习中发现有:
一﹑重细节的处理有利于好的理念的落实。
过去，在教学中，我们常无意识地做出这样的事，剪去了学生的拼搏和磨砺，也窒息学生自我发展的能力，现在看来事倍功半。在这节课的教学中，我较注重让学生去体验﹑去经历﹑去感知，让学生观察，讨论，使得学生把抽象的时与分既联系有区分开来。
二、多种感观协调作用，注重感性认识的培养。
我们的数学新课标中讲到要培养学生的数感。数感的范围很大，包括对数的感性认识，对长度单位﹑面积单位等的感性认识，还有对数学知识的直观的﹑感性的认识。在这节课中，我让学生感知1时和1分，使学生建立真实的时间慨念，1时=60分。
