黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋
麻城博达学校小学部 王俊峰
在班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名普通的班主任老师，谈几点班级管理工作的体会。
一、以情治班。树立“班级就是家”的观念。
每次接手新班我都注意班集体的建设。先选几个优秀的出头的学生营造正确气氛，选几个调皮机灵的学生调整活泼气氛，选几个内向乖巧的学生增加和谐气氛，帮助学习困难自卑的学生增加竞争的氛围。
以情治班，一则体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。
班主任和学生都是家中的成员。大事不说，且说小事。当班主任走进教室，看到地上有纸屑、课桌凌乱，那是难免的事。相信很多负责的班主任老师都是立马叫学生打扫，不论学生当时在做什么。但是我不会这样做，我会自己弯弯腰、动动手、擦一擦。我的行动学生会看在眼中，有了几次后，自然会潜移默化中形成一种自我约束力，去爱护教室内的卫生；甚至模仿着为班级做一些力所能及的事。这种身教比起指手划脚批评指责来，会取得事半功倍的效果。正所谓“喊破嗓子，不如做出样子。”
以情治班，二则表现在不让家中成员孤军作战。
当班主任我有个原则，就是所有班级的活动，班主任一定要和同学们在一起，这样孩子们就有依靠，就有了主心骨，就有了动力。如体育运动会时，我和同学们一起为赛场上的运动员加油，师生其乐融融，校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。我还会抓住时机，适时激情点评，感谢他们每一个人为班级做的贡献，真心的为班集体荣誉感而自豪。
以情治班，三则体现在每天总结的夕会上。
我把每日夕会作为班级管理的重要节环，从不马虎敷衍。天气的变化，穿衣减衣的叮咛；每天的好与忧，班级学生的个性与共性等问题，我每天都会不厌其烦重心长地讲，让孩子们觉得我们班级就是一家人。我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，学生才会真正感受到家的温馨，才会形成班级凝聚力，这个班级才能在和谐中不断地进步。
二、张弛有度，以理治班。
我认为一个好的班主任，谈爱心，讲平等，并非凡事都迁就、顺从学生。有时批评和表扬一样重要。班主任要让学生明白，服从是一种修养，更是一种责任。集体荣誉的攀升，硬朗的班风形成，离不开适度的、让学生难为情而不难堪的批评，批评要像一场春雨既滋润枝叶又不伤根系。对此，我坚持两点：一是不轻易忽视第一个犯错误的同学；二是采用“退三进一”式批评方法，即在批评学生一个缺点的时候，表扬他的三个优点。这样的批评会让学生心悦诚服，易于接受改正。
在教育学生时，有些语言是明明是对的，但学生就是在感情上不接纳你。这个时候班主任就得调整策略、讲究方法，选用适当的方式处理学生中的棘手问题，会产生意想不到的好效果。我的做法是：对偶尔犯错的同学找台阶下，得饶人处且饶人。特殊学生的问题不大面积讲，个别情况个别讲，因为学生也爱面子；对群体事件（如体育课后进班迟、午休时整个寝室人迟到等）不姑息，先了解情况，蜻蜓点水，让他们明白情有可原、法也责众；对原则性问题，不依不饶、一抓到底。（如抄作业、午休在寝室闹、带手机到学校来玩游戏等）要让同学们知道，什么是原则问题、什么叫底线。老师该严格严格，该宽松宽松。这样才有信服力。班主任语言的艺术水平还直接影响到学生心理，处理偶发事件的效果好坏。多年来，我和学生谈话坚持“直白的话，要委婉地说；老套的话，要创新地说；严肃的话，要风趣地说；原则的话，要严厉的说”的“四要”原则，有比较好的教育效果。
三、善用班干部，发挥学生自主管理作用。
一个再有精力的班主任，也不可能一天二十四小时守在班里，因此，善用班干部是必须的。要真正发挥班干部的作用，班主任老师要在培养、帮助、扶植上下工夫；班干部选配以后，老师要在思想、工作能力等方面给予帮助，要放手大胆地让他们工作；而且要不定期地开班干部会，给他们压担子，教方法，让他们以身作则，在同学中为他们树立威信。班干部素质提高了，学生们就会服从班干部的领导。这样使班集体在学生个人心目中形成了无形的力量，那么集体就有了凝聚力，班级正气始终占主导地位，班集体就形成了自主管理的教育力量。这样，班主任工作才能更轻松，更得心应手。
四、班主任要处理好与科任老师的关系
师生关系，直接影响着学生的心态环境的平衡。作为班主任，首先必须帮助学生调节好与老师之间的人际关系，使每个学生在班级中，时刻都感觉处于一种互尊、互爱、互助的氛围中。我的做法是：
一是尊重、采纳科任老师提出的建议和意见。一个班级的教学人员组成后，要尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发科任老师关心班级工作的热情，也让科任老师愉快教学。二是教育学生尊重科任老师的劳动。班主任老师要充分利用各种机会，主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。出现问题，教育引导学生多做自我批评，正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。三是主动协助科任老师处理教学中出现的问题。班主任要明白，协助科任老师解决教学中出现的问题，与解决班务工作中存在的问题有密切关系；从某种意义上讲，科任老师要解决的问题，就是班主任在班务工作中要解决的问题。
在班主任工作实践中，我深深体会到，只要在班务工作中坚持“六心”，即对工作有热心，对学生有爱心，发现问题细心，处理问题精心，思想工作耐心，做事情用心，你的班级管理工作就会干得出色，富有成效；就能做到“招得进，留得住，送得出”；就能肩负重托、和谐共进，为学生健康茁壮的成长，为博达学校发展辉煌，实现“黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋”宏愿！
