郭鄂庆摘录

                                                                                         前  言
    教师的素养是新课程精彩实施的关键所在。为此，教师应在不断的追求人格的完美，多读，善思，勤写。勤交流的过程中不断的提炼自己。凡事预则立，不预则废。教师必须认真热充分的备课，只有在此基础上实施创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。课堂是思想与思想的激烈碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，课堂需要我们用热情，汗水和生命去拥抱。

教师的十二项修炼
修炼自己的声音，让它引人入胜；    修炼自己的语言，让它妙趣横生；
修炼自己的眼睛，让它传神丰富；    修炼自己的表情，让它神采飞扬；
修炼自己的行为，让它规范专业；    修炼自己的学识，让它有如涌泉；
修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；    修炼自己的个性，让它鲜明唯美；
修炼自己的心灵，让它平和美丽；    修炼自己的气质，让它超凡脱俗；
修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；    修炼自己的人生，让它阳光幸福。

                                                                                         受过教育的人
                                                                                               肖  川
      什么样的人是受过教育的人？这是教育中最核心的问题，因为我们的教育要培养什么样的人，决定着我们用什么（课程内容）去培养和怎么（教育的途径和方法）去培养。倘若我们对于这个问题缺乏精深的思考，我们的努力将是盲目和低效的，有时甚至可能是负效的。因为，教育是一个价值引导过程，一个引领学生成为我们所希望成为的人的过程。只有当我们的心中有一个血肉丰满的、鲜活的、蕴涵着时代精神的理想的人的形象时，我们的教育才能在学生的精神世界中真正地培植起信念、理想、爱心与希望，我们所作的一切才能真正成为成全完整的人的意义深远的工作。
     在我看来，一个受过教育的人，或许他（她）没有英俊的外表或娇美的容颜，但是他（她）自然质朴，乐观自信，不卑不亢，能够平等的与所有人交往；或许他（她）并不高大，却有人格的挺拔与伟岸，有坚定的意志、强烈的责任感和不屈不挠的品格；或许他（她）没有机会去干大事，他（她）却能够以饱满的热情和潜心的投入去做小事；或许他（她）既没有显赫的身世，也没有超人的天才，他（她）并不耀眼，并不引人注目，但他（她）悦纳自我、友爱他人，易于领导与合作，而难以奴役与盘剥……。
受过教育的人，是这样一个人：他严正而又宽容，深邃而又单纯；执着而又潇洒，真诚而又练达；他勤勉而又从容，刚毅而又柔情；豪放而又儒雅，平实而又不断的追求人生更高的生命境界。
     一个受过教育的人，是具有某种品质的人，而不单是指“上过学”的人，不是指获得某种学位的人，具有某种文凭的人。英国当代教育哲学家约翰•怀特在《再论教育目的》一书中指出：“受过教育的人是这样的一种人：他倾向于某些行为而不倾向于另外一些行为方式；他具有诸如审慎、关心个人利益等一般性的品质（也包括派生出来的诸如勇气与克制等品质），如果从更广泛的角度考察，还应该包括那些更具有道德意义的品德，如仁慈、公正、诚实、宽容、讲信用。真正受过教育的往往崇尚人的自主性，因而他自己就富有主见，并对他人的独立性持同情的态度。他能使自己从狭隘的目的中超脱出来，并运用想象力去理解其他人的思想。”受过教育的人，应该是具有民主的性格的人-----乐于分享，善于沟通，勤于反思，服膺真理，勇于承担，敢于创新的人；一个有胆、有识、有情、有义、有趣的人。
      可是，我们的生活中并不缺少没有受过教育的政坛名流、商界大亨------他们欲壑难填，为富不仁，就因为他们没有强烈而深刻的精神需要；更不缺少没有受过教育的大碗明星，他们的自我膨胀往往污损别人的尊严，他们的粗俗源于缺乏健康的趣味和心性的修养；我们的生活中甚至也不缺少没有受过教育的专家、教授-----他们知道作一些事情，却不知道为何做这些事情，就因为他们缺乏深厚的理性精神，缺乏坚定的信仰，缺乏道义的承担。
     而更为令人心忧的是，我们的生活中更多的是没有受过教育的生活在社会底层的人-----他们没有足够的谋生的技能，没有发育健全的心智能力，没有收集与处理信息的能力，没有体面和充分的表达内心真实愿望的能力（更不用说平等和充分的参与公共事务的决策和管理的能力了），他们甚至没有现代社会公民必备的权利意识和公共意识，甚至没有过健康生活的基本知识和技能……，他们缺少的太多太多！然而，没有人有权力去责备他们，他们是我们心中深深的痛。我无数次想起那句话：“没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，也没有任何一国没有受过良好教育的人民是贫穷的……。
    对于人生来说，有什么比受过良好的教育更重要呢？它会写在你的脸上----“桃李不言，下自成蹊”----坚定而深邃的目光，宁静而舒展的表情；它会使你成为受人尊敬和受人欢迎的人，它赋予你一双发现美的眼睛----这并不是说受过教育的人看不见丑恶，而因为它同时会赋予你一颗悲天悯人而又温暖宽容的心。
受过教育的人，并不就是一个完人，一个“高大全”的人，但是他一定善于学习，勤于自我反思，不断的追求生命更高境界；他也许会有这样那样的不足或弱点，有这样那样的软肋和局限，但是他能正视自我，不文过饰非；他能够从善如流，并不断地开拓生活和自由。
     教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。也许我们始终只能在现实与理想之间徘徊，然而，我们眺望着理想的高地，我们不屈服于现实；我们也会有暂时的休憩和沮丧，但我们永远怀着寻找精神家园的冲动，且吟且行。
      让更多的人成为受过教育的人，应该成为我们全社会努力追求的一个目标。“知识改变命运，教育成就未来”。命运的改变就不仅仅是那些作为弱势群体的人们个人的事情，改变的将是整个国家的命运，民族的命运，改变的将是我们所有人的生活品质。我们更有理由相信，用良好教育成就的未来一定是光明的、温暖的、我们梦寐以求的阳光普照开满鲜花的未来。