关注细节 追求高效课堂

      古人云：“学起于思，思起于疑”。这句话不只是针对学生学习而言，对我们教师也同样适用，坚持学习，经常反思并总结是作为一名教师最基本的职业要求。通过本学期的教学实践与反思总结，下面我谈谈提高课堂教学效率的几点拙见。愿与同行们共议。
     一  课前精心设计
     1、深入钻研教材，深刻理解教材是设计之“本”。
教材上每个章节的每一道例题都有一定的教学目标，例题中的每一个要求、问题，其背后都蕴含着特定的意图。同样，各道练习题也有不同层次的要求目标，读透教材就是要读教材的一词一句，每幅插图，例题的前后顺序，习题的特点要求，要字斟字酌，细细口味，深刻领悟。
     2、对学情有较准确地把握与分析是设计之“源”
在教学前的预设阶段，我们一定要找准学生的逻辑起点与现实起点，分析学生的认知特点与思维水平，并进行换位思考：想学生所想，想学生所难，想学生所惑，想学生所错，想学生所乐，为学生设置最佳的学习起点。做出“弹性化”设计。这样才能使课堂教学有一个良好的开端。
     3、精心设计问题情境是教学之“根”。
“问题是数学的心脏”。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。而合适的问题一般具有以下四个基本的特征：第一，具有较强的探索性，但又应与学生的实际水平相适应，是学生力所能及的;第二具有较大的开放性，从而使学生具有较大的思维空间；第三具有较强的相关性，有利于学生掌握有关的数学知识与思想方法；第四 具有较强的启发性，能帮助学生打开智慧之门，并能激发学习兴趣。要做好这几点，需要教师根据每节课的教学内容课前多多思考。例如：针对某一教学内容 ，学生会提出什么问题，教师应如何解释；教师提出某个问题，学生会怎样回答，教师应怎样评价与引导等。课前做好以上几点，是上好一节课的前提，也是提高课堂教学效率的首要环节。
      二、精心上好每节课

（点击下载）