李尧东校长在2010年暑期学习培训动员会上的讲话

西。这个蛋糕是给你的，但是你做得好，这个蛋糕会越来越大，你多得不会影响别人，不会因为你多得，别人就会少得。说到底，学校要研究出增加工资的总额。他是怎么做的呢？他的制度有三点：一个是教学常规管理。教学常规是一个过程管理，过程管理做减法，什么意思？我们定出的制度，要按照三个原则即突出重点，体现公平，利于操作。要突出重点，要体现公平，要利于操作，那这个过程里面，我们把那些重点的东西要列出来，也就是我们教学常规中间的底线，不是高要求。如果说按高要求做减法，那你永远拿不到100分，那也拿不到100分的全部工资，那你的工资永远就拿不满，我们现在设定的制度，只要你努力，你的工资会超过你的基本工资。现在说做减法突出重点、体现公平、利于操作的几条底线：只要是任何形式，任何层面的督导、巡查、包括点课，包括集体听课，发现你越过了底线，这一个方面的工资，那肯定不谈，本月为零。比方说上课不迟到，那你说我这一个月就一次迟到就被您逮住了，其它的我都没有迟到，即便是这样，这个月这方面的工资也没有，因为教师提前5分钟站在教室的门口候课，这应该是最底的要求，几十年、几百年都没有变，不管你教育怎么改革，教师的为人师表、教师的表率作用是最起码的要求。再比方说体罚学生、变相体罚学生的问题，应该是一个优秀教师，一个合格教师必须遵守的铁律。你体罚和变相体罚学生就是你教育能力、教育艺术不成熟的标志，所以如果体罚和变相体罚学生，育人这方面肯定要拿零分。你的工资不是谁给的，是你自己给的，我们的教师可以拿5万元年薪，也可以拿6万的年薪，也可能只拿3万的年薪，谁给？谁定？就是你自己。所以这是红线，那更不用说整节课你没到，这都是红线。我们以前还是有这样的现象，但是占的比例很小，这样一来，因为这个扣工资的人占的比例应该说百分之十都不到，毕竟我们是教师。这就是常规管理。当然我们单独跟戚教受坐的时候，聊的时候，这个常规管理中间，不同层面发生的问题，像我们今后那个督导通报，主要是找问题，表现很好的事你就不要写，大家都知道，表现很好的可以总结，可以形成经验，问题提出来，你这个老师马上就知道本月的工资30元全勤奖没有，这你自己知道。但是我们说要做主动管理，是我们老师自己在规划中间，最起码有一条是作为教师不能超越的底线，这是你自己最起码要写的目标，要列举几条事实，然后你超越了你就要受罚，谁罚你，没有谁想罚你，是你自己罚自己。学校领导发现了这个教师的问题，而你部里的领导没有发现这个教师的问题，部领导与这个教师同罚，哪个方面有问题分管的领导也应连带承担责任，不然他只到这个学校当顾问，他这个95%的时间没有在这个事上，这对学校管理非常不好，大家都是自主管理。我们部里的领导你也有自己的规划，你也要写清这些东西，你自己就知道去管理，它用一个很形像的比喻，我们自主规划的这些东西，就像是什么？每一条就像是孙悟空头上的紧箍咒，这个紧箍咒就是一种规划，一种规范，你不越规，你的大脑就永远不会疼，孙悟空就是越过规，他就疼痛难忍，因此就再也不越规了，所以后来孙悟空的紧箍咒戴在他头上不仅不是他痛苦的象征，还是一种装饰，是一种英雄的体现。我们自己定的规矩，不是谁强加给你的，我们就是自己给自己头上加一个紧箍咒。“人非圣闲，熟能无过”，可能要违一次、两次规，这个你记住了改过来就好了，最后就变成了每个教师都是楷模，都是表率，都是能手多好。所以他这个方法很明了，他说没有错的就是正确的，各个学部都有这个常规管理。过去学校的政策、制度弄出一大本，你自己都背不了，我说的这些都好记吧？非常好记！教学常规就是过程管理做减法，很简单，这是过程管理。