打开“害羞”的心锁

其实很多时候我并没有注意到他，可是在上《北京亮起来了》这堂课时，我突然之间捕捉到了那双期待的眼神，我有些惊喜，于是满怀希望的请他回答我的提问，可是结果却很让我意外，他只是默默地低头站在那里，他的眼神变得飘忽不定。后来我多次问起这件事，他才告诉我说他总害怕会答错了，所以不敢开口。这不禁让我想起他入校以来的表现。他是一个性格内向、成绩优秀、学习态度端正、尊敬老师、团结同学、热爱劳动的好孩子。腼腆的笑容让人不忍对他说上半句责备的话语。然而这样一个乖巧的孩子，却总是紧闭心灵之门，害怕与人交流，遇人未语先已面红耳赤；即使参加集体活动，也多是躲在一边缄口不语；学习中遇到难题，他也常“羞”于启齿；对于课堂上的提问，更是以沉默拒之。

他的这种表现就是人们常说的“害羞”。害羞往往是由于他的胆小和自卑而产生的。自卑一般指个人由于生理缺陷或心理缺陷，产生轻视自己的心理，认为自己在某些方面不如人。所以害羞的人怕与人交往，过多地约束自己的言行，在交谈中无法坦率地表达自己的思想感情，难以与他人进行正常的沟通。

他这种性格特征的形成也是有很多原因的。首先，父母常年在外地打工，对父母的思念和与爷爷奶奶的代沟使他终日郁郁寡欢。其次，爷爷奶奶还带有其他小孩，对他的关心照顾不够，而对他的要求又很高，学生内心的渴望和现实的生活使他难以承受任何的挫折，常此以往，对自己的能力缺乏必要的自信，于是，产生了严重的逃避与自卑心理。

人的性格、气质一般比较稳定，不容易改变。但胆小害羞却可以通过自己正确的认识和有意识的注意来得到改善。因此，我们有责任帮他走出“迷城”。那么，怎样指导和帮助他呢？

　　一、正视自我，建立自信心。

　　事实上，害羞的人在各个方面都不是很差。比如王未，他懂礼貌，尊敬老师，团结同学，又乐于助人；而且他上课认真听讲，认真完成老师布置的作业，书写工整。于是，我就抓住良机，多次表扬他，让他正视自己的长处。教会他：只有客观评价自己，充分认识自己的长处，才能树立自信心。有了自信，就容易打开胆小害羞这把“心锁”。只要你迈出关键的第一步，许多难题都会“迎刃而解”。

　　二、及时引导，消除自卑感。

作为班主任和科任老师，我经常鼓励他回答一些有一定难度的问题。记得有一次我让他回答一个问题时，他只说了一句话：“我不敢。”我抓住机会问他：“为什么不敢呢？是不是不会回答？”他摇摇头。我又问他：“是不是怕错了。”他低头不语。我及时开导说：“你还没说呢，就知道自己错了？来说说看，说不定是对的。”同时我还发动同学们去鼓励他，结果他的回答几乎是完美无缺。同学们给了他雷鸣般的掌声，我也不失时机的给以表扬。慢慢地他敢回答一些问题了，后来我发现他开始试着举手了，现在他已经能够主动的举手回答问题了。这对他来说是个不小的进步，他的“心锁”也在这时慢慢开启了。

三、打开心锁，开阔心境

害羞自卑的人，最需要倾诉，需要交流。教会学生广泛交往，会让他把自己的心灵敞开，“心门”打开后，就能感受别人的喜怒哀乐，心胸就会变得开阔。对于他，我曾多次鼓励他参与同学的游戏中去；同时我也让性格开朗的同学主动找他玩耍聊天。这样就让他把对父母的交流渴望转移到同学和朋友的交往中，让他找到精神的寄托。久而久之就能开阔他的心境，还能提高他的交际能力，一举两得何乐而不为呢？

四、注意内外结合、双管齐下

当然除了在学校的开导，我还多次和家长联系，探讨孩子的问题。要求其父母尽量能多通过电话加强与孩子之间的沟通，要时常关注孩子的丝丝缕缕的变化，及时给予心理引导，帮助他顺利成长。