我班有个学生叫周鹏，我发现他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连看拼音写词语以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。他的家长都认为：这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，又到了六年级，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，不误入歧途就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！于是我开始了围绕他的工作。首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。因为他来自外县，所以我只好与家长电话联系。原来他的父母长期在外工作，他与奶奶一起生活，奶奶年纪大，学习没能很好的督促与辅导，从小学习基础就没有打好，所以不喜欢学习。但他很懂事，经常帮奶奶干家务事。听了奶奶的介绍，我心里一阵感动。但是接下来奶奶的话又让我心里的凉意变成了寒意了。因为他成绩太差，家里打算让他念完小学，不行就辍学！ 听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾搞好学习的信心和勇气。
针对他的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。有次下雨天，他忘了带雨伞，我连忙用自己的伞送他去餐厅，经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活，与此同时，我组织几名同学来帮助新来的他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！ 还有一次，他在家不小心将手扭了，他没有告诉奶奶，来学校后，我发现了，就将他带到医院检查，让医生开药，亲自帮他擦药，然后打电话告诉了他的父母，他的父母也与他进行了交流。接了父母的电话，他眼眶湿润了。我知道那是幸福的泪花，是感谢的泪花，是打开心门向过去告别的泪花。因为在日记中他写道：“我现在才发现，爸爸妈妈很关心我，只是我们沟通得太少。”其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，也学是在家里经常帮奶奶的原因，班级的劳动他总是最积极地，脏活累活他的抢着干。他也很诚实。记得有一次，他不小心打破了教室的玻璃，而我又正好不在学校，他找了我可能去的办公室找我，楼上楼下跑了不知多少趟，最后终于等到我回来了，他第一反应是眼泪哗哗直流，我吓了一大跳，以为出了什么大事。听他说完，我一边安慰他，自己心里又多了一份感动……我们抓住这些表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上他举起了手，而且这个沉默的男孩居答对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人。你迈出第一步，你是勇敢的。而且你也答对了，只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。与此同时，数学在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直坚持下去。每次考试，他都分数都会提高，哪怕是小小的几分，但我相信这样日积月累下去，他一定会有更大的进步。爱心与赏识是实现周鹏同学成功转化的两大支柱。 1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是全托的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心。 2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。爱心与赏识，转变了周鹏同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！
